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~ compilação de notícias relacionadas à educação

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Arquivos Mensais: julho 2015

Maioria dos alunos do 4º e 7º anos do país tem desempenho em níveis baixos

31 sexta-feira jul 2015

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ciências, ensino fundamental II, ensino médio, leitura, matemática, terce, Terceiro Estudo Regional Comparativo e Explicativo, unesco

Maioria dos alunos do 4º e 7º anos do país tem desempenho em níveis baixos

Mais da metade dos alunos brasileiros do 4º e 7º anos tem desempenho em níveis baixos em leitura, matemática e ciências, segundo dados do Terce (Terceiro Estudo Regional Comparativo e Explicativo), divulgados nesta quinta-feira (30) pela Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura).

Em leitura, 55,3% dos estudantes do 4º ano estão nos níveis 1 e 2 de desempenho, dentre as 4 faixas de proficiência; no 7º ano, o índice aumenta para 63,2%. Em matemática, as performances de 61,3% dos alunos do 4º ano e 83,3% do 7º ano não foram satisfatórias. O desempenho de ciências só foi avaliado no 7º ano. Nesta etapa, 80,1% dos estudantes estão nos níveis 1 e 2.

Leia mais:
http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/07/30/maioria-dos-alunos-do-4-e-7-anos-tem-desempenho-em-niveis-baixos.htm

‘Surfe’ a boa onda do cinema latino-americano em São Paulo

31 sexta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Cultura, Dica cultural, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Formação, Mercosul, Sociedade

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cinema, cultura, Festival de Cinema Latino-Americano, filmes, são paulo

‘Surfe’ a boa onda do cinema latino-americano em São Paulo

Festival de cinema latino de SP faz 10 anos com 11 filmes gratuitos até 5 de agosto
Brasil aspira a ser a ‘nova Espanha’ do cinema latino-americano

No fim dos 90 – década em que América Latina viu agonizar muitas de suas cinematografias –, vários países da região começaram a recuperar seus cinemas e a viver a chamada buena ola. Essa retomada, que também existiu no Brasil, aconteceu graças à criação de institutos nacionais (re)criados para pensar a produção audiovisual e, sobretudo, fomentá-la. Os esforços (estatais, em grande parte) renderam frutos, e ainda rendem: a cada ano, mais e mais filmes são feitos, distribuídos para festivais, premiados e exibidos em circuito comercial.

O Festival de Cinema Latino-Americano de São Paulo, que em 2015 completa uma década de existência, é testemunho dessa boa onda. Em suas primeiras edições, eram poucos os países representados na programação (o trio dos mais ativos, em geral) e muitas as dúvidas sobre a resposta do público aos filmes. Hoje, o evento que acompanhou os anos magros da retomada latino-americana é reconhecido em toda a região, e se vê obrigado a deixar muitos títulos fora de sua seleção – cada vez mais ampla – e sossega com sessões quase sempre cheias.

Leia mais:
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/07/30/cultura/1438287081_203405.html

Câmara rejeita ensino médio obrigatório em prisões

30 quinta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Cultura, EAD, Educação, Educação Inclusiva, Educador, ENEM, Formação, Preconceito, Profissão, Sociedade, Tecnologias

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cadeia, Câmara dos Deputados, Comissão de Finanças, constituição, detentos, direito a educação, EAD, ensino fundamental, ensino profissionalizante, Lei de Execução Penal (7.210/84), Projeto de Lei 25/99

Câmara rejeita ensino médio obrigatório em prisões

A Comissão de Finanças rejeitou no último dia 15 proposta que torna obrigatória a oferta de ensino médio em penitenciárias. Como o parecer da comissão é terminativo, o texto será arquivado, a não ser que seja apresentado recurso ao Plenário.

A proposta rejeitada é o substitutivo do Senado ao Projeto de Lei 25/99, do ex-deputado Paulo Rocha (PA), que modifica a Lei de Execução Penal (7.210/84). Hoje a lei prevê oferta obrigatória apenas de ensino fundamental e de ensino profissional.

O substitutivo do Senado previa que a responsabilidade da União, em relação à oferta de ensino aos detentos, ficaria restrita ao ensino médio e à capacitação ministrados a distância.

Leia mais:
http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/EDUCACAO-E-CULTURA/492790-CAMARA-REJEITA-ENSINO-MEDIO-OBRIGATORIO-EM-PRISOES.html

MEC pretende ouvir sugestões da sociedade para melhorar exame

30 quinta-feira jul 2015

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Base Nacional Comum, Enem, MEC, sociedade, sugestão

MEC quer ouvir a sociedade sobre base comum curricular; proposta sai dia 15/9

O Ministério da Educação (MEC) vai divulgar oficialmente no dia 15 de setembro a proposta preliminar da Base Nacional Comum (BNC), que prevê o que os alunos precisam aprender em cada etapa da educação básica. A pasta vai abrir um espaço para que entidades da sociedade civil, científica, secretarias estaduais e municipais possam colaborar com a proposta. Pessoas físicas também poderão participar.

Leia mais:
http://clippingdeeducacao.blogspot.com.br/2015/07/mec-quer-ouvir-sociedade-sobre-base.html
http://educacao.estadao.com.br/blogs/paulo-saldana/mec-quer-ouvir-a-sociedade-sobre-base-comum-curricular-proposta-sai-dia-159/

Boy Scouts revogam o veto contra líderes escoteiros homossexuais

30 quinta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Ambiente escolar, Bullying, Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Gênero, História, Mundo, Preconceito, Religião, Sociedade, Violência

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Boy Scouts of America, escoteiros, eua, gays, homofobia, homossexualismo, preconceito, união escoteira dos Estados Unidos

Boy Scouts revogam o veto contra líderes escoteiros homossexuais

Executiva nacional ratifica a mudança com 79% dos votos, após duas décadas de debate

A comunidade homossexual ganha mais uma vitória nos Estados Unidos. A junta executiva nacional da organização Boy Scouts of America (união escoteira dos Estados Unidos) eliminou, nesta segunda-feira, a proibição que impedia adultos abertamente homossexuais de trabalhar na organização como empregados ou voluntários.

Desse modo a entidade Boy Scouts of America, uma das maiores organizações juvenis do país, revogou sua política de exclusão da comunidade homossexual. Depois de uma votação unânime em 14 de julho, o comitê executivo da organização aprovou uma resolução para pôr fim à proibição de líderes abertamente gays. Na segunda-feira a executiva nacional ratificou a decisão em votação telefônica na qual 79% dos participantes pediram o fim do veto.

Leia mais:
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/07/28/internacional/1438042350_365811.html

Aluna da UnB é primeira cigana a concluir doutorado na América Latina

30 quinta-feira jul 2015

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acesso ensino superior, américa latina, ciganos, doutorado, I Congresso Mundial Romani, paula soria, romà, UNB, universidade de brasília

Paula Soria teve de deixar seu grupo, que preza a oralidade e rejeita a escrita, para estudar. Em sua tese, analisa os estigmas atribuídos aos romà na literatura

Paula Soria teve de deixar seu grupo, que preza a oralidade e rejeita a escrita, para estudar. Em sua tese, analisa os estigmas atribuídos aos romà na literatura

Aluna da UnB é primeira cigana a concluir doutorado na América Latina

A tese de 330 páginas e a dissertação, de 112, foram pouco para preencher a necessidade e a vontade de estudar de Paula Soria. Agora doutora em Literatura pela Universidade de Brasília (UnB), a pesquisadora, que pertence ao grupo romà – nomenclatura para ciganos, ratificada durante o I Congresso Mundial Romani, realizado na Inglaterra em 1971 –, espera que sua história seja exemplo para que outras romani possam trilhar trajetórias acadêmicas sem abandonarem seu povo.

Apesar dos obstáculos que teve de enfrentar para chegar ao título, Paula se prepara para continuar no caminho da pesquisa. “Tem muita coisa para escrever ainda. Meu desejo era começar e não parar nunca mais”, afirma Paula, que já pensa em desenvolver outro trabalho, abordando estudos culturais, para aprofundar o tema pelo qual se diz apaixonada.

Leia mais:
http://www.geledes.org.br/aluna-da-unb-e-primeira-cigana-a-concluir-doutorado-na-america-latina/#ixzz3hOEU0D5S

I Info:
http://busca.ibict.br/SearchBDTD/search.do?command=search&q=+assunto:%22Stereotypes%22

Bolivia segundo lugar en educación en Sudamérica

30 quinta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Mercosul, Mundo, Sociedade

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América do Sul, Índice Global de Competitividad, bolívia, educação, Foro Económico Mundial, mercosul

Bolivia segundo lugar en educación en Sudamérica

29 de Julio. Este reporte anualizado, del cual surge el Índice Global de Competitividad, evalúa a un total de 144 países a través de 12 pilares, entre ellos educación primaria y superior.

De acuerdo con esta evaluación, Finlandia es el primer país en el mundo con el mejor sistema educativo con 6,8 de puntuación, seguido de Bélgica, Singapur, Barbados, Suiza, Nueva Zelanda, Líbano, Irlanda, Malta y los Países Bajos.

Bolivia ocupa el segundo lugar a nivel de Sudamérica con mejor evaluación en educación primaria de calidad, así lo revela el Reporte Global de Competitividad 2014-2015 (The Global Competitiveness Report) que realiza anualmente el Foro Económico Mundial (WEF-su sigla en inglés).

Leia mais:
http://desinformemonos.org.mx/2015/07/bolivia-segundo-lugar-en-educacion-en-sudamerica/

Igualdade de gênero nos planos pode diminuir desigualdades, defende ABGLT

30 quinta-feira jul 2015

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ABGLT, desigualdade, direitos humanos, discriminação, educação, empoderar, Fórum Nacional de Educação, gênero, machismo, planos estaduais, Planos municipais, preconceito, religião

Igualdade de gênero nos planos pode diminuir desigualdades, defende ABGLT

A inclusão de metas relacionadas ao combate à discriminação e desigualdade de gênero nos Planos tem provocado debates em cidades e estados de todo o país. “O que se pretende com a inclusão do tema da igualdade de gênero nos Planos de Educação é diminuir as desigualdades entre os gêneros, o machismo e a inferiorização das meninas e mulheres”, destaca o integrante do Fórum Nacional de Educação (FNE) e doutor em educação, Toni Reis.

De acordo com Toni, que também é secretário de educação da Associação Brasileira de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (ABGLT), além da atuação de religiosos fundamentalistas e setores ultraconservadores, “a investida de última hora por parte de determinados bispos católicos contribuiu para que se excluísse o termo gênero de alguns Planos Municipais e Estaduais de Educação, chegando inclusive ao extremo absurdo de excluir ‘gênero alimentício’ e ‘gênero literário’, entre outros”.

Leia mais:
http://www.ebc.com.br/educacao/2015/07/igualdade-de-genero-nos-planos-pretende-diminuir-desigualdades-e-inferiorizacao-de

Da CONAE para CONANE: Entrevista com educador e historiador Diogo Garcia

29 quarta-feira jul 2015

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conae, conane, Conferência Nacional de Alternativas para uma Nova Educação, Conferência Nacional de Educação, políticas públicas

Da CONAE para CONANE: Entrevista com educador e historiador Diogo Garcia

O Educador e historiador Diogo Garcia representou a cidade de São Paulo na etapa estadual da Conferência Nacional de Educação e atualmente atua como membro da coordenação da Conferência Nacional de Alternativas para uma Nova Educação. Em entrevista ao portal nos contou como enxerga estes dois movimentos e as possíveis reverberações para evolução das políticas públicas de educação no Brasil.

Portal do Educador: Poderia nos contar um pouco sobre sua trajetória como educador?

Minha trajetória como educador começou em 2003, em uma escola estadual localizada na periferia da cidade de Taboão da Serra, São Paulo. Cheguei na escola com uma amiga para fazermos o estágio da faculdade e quando a coordenadora nos avistou agradeceu a Deus por nossa presença, nos entregou uma pilha de livros e nos mandou para a 5ª série D. Era a sala do Custódio, um garoto maior do que seus colegas e que entrava e saía quando queria, escondia material dos colegas e distribuía tapas gratuitamente. Sempre faltavam professores e todos os dias eu substituía alguém. No ano seguinte, passei no concurso do Estado e lecionei por dez anos na mesma escola, Profa. Lucia de Castro Bueno, também no Taboão da Serra. Em 2012, passei no concurso da Prefeitura de São Paulo e comecei a trabalhar na EMEF do CEU Uirapuru; além disso, comecei a trabalhar em uma escola particular localizada em Cotia, o Colégio Viver. No ano seguinte, cansado do ritmo frenético de trabalhar em três escolas, me afastei no Estado, vindo me exonerar mais tarde. No CEU Uirapuru, entrei como professor de História, lecionando para turmas da 5º à 8º séries, e depois assumi o Laboratório de Informática para as turmas do 1º ao 5º anos, onde permaneço até hoje. No Colégio Viver, também entrei como professor de História e hoje leciono na área de Humanidades, além de Projeto Pessoal, Informática e Assembleia. Também integro a equipe de coordenação do colégio.

Leia mais:
https://www.portaldoeducador.org/redacao/detalhe/da-conae-para-conane-entrevista-com-educador-e-historiador-diogo-garcia

Menino de 14 anos que passou em federal de medicina dá palestras sobre Enem

29 quarta-feira jul 2015

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Enem, Itabaiana, José Victor Menezes Teles, palestras, Universidade Federal de Sergipe

Menino de 14 anos, que passou em federal de medicina, dá palestras sobre Enem

A vida do sergipano José Victor Menezes Teles mudou quando no início deste ano obteve nota no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) suficiente para ser calouro do curso de medicina da UFS (Universidade Federal de Sergipe) com apenas 14 anos. O adolescente do município de Itabaiana (SE), a 52 km da capital, agora com 15 anos, tem utilizado as horas de folga, antes do início das aulas na universidade, para ministrar palestras em Sergipe e alguns Estados brasileiros, com dicas para estudar e resolver as questões nas provas do Enem.

“Depois de toda a repercussão midiática, indiscutivelmente, houve várias mudanças em minha vida, passei a ministrar palestras. Nelas converso desde a questão da maturidade até resolução de questões do Enem”, revelou José Victor, ao lembrar que o tema das palestras é: “O meu desempenho para alcançar o sucesso”.  O adolescente fez  questão de ressaltar que esta exposição na mídia mudou a conduta pública dele, inclusive nas redes sociais, nas quais tem sido vigiado, constantemente, pelo uso formal da língua portuguesa. “Neste ambiente virtual que tendemos a nos portar informalmente, sou cobrado para o lado formal da língua, que, de qualquer maneira, não deixa de ser construtivo”, salientou.

Leia mais:
http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/07/28/menino-de-14-anos-que-passou-em-federal-de-medicina-da-palestras-sobre-enem.htm?cmpid=fb-uol

UPE adota Enem e sistema seriado como formas de ingresso

29 quarta-feira jul 2015

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acesso ensino superior, Enem, sisu, Universidade de Pernambuco, UPE, vestibular

UPE adota Enem e sistema seriado como formas de ingresso

Nesta terça (28), instituição oficializou que deixa de usar vestibular tradicional.
Reitoria divulgou novos turnos para graduações em quatro campi.

Neste ano, a Universidade de Pernambuco (UPE) realiza, pela primeira vez, um processo seletivo sem o vestibular tradicional. Agora, os candidatos vão concorrer a uma vaga na instituição através do Sistema Seriado de Avaliação (SSA) ou através do Sistema de Seleção Unificada (Sisu). Os detalhes foram divulgados em coletiva de imprensa, no Recife, na manhã desta terça-feira (28).

O número de vagas não foi alterado: serão 3.460, divididas em 11 campi e 54 cursos, nas regiões Metropolitana, Mata Norte, Mata Sul, Agreste e Sertão do estado. Metade das vagas, um total de 1.730, será ofertada aos candidatos através do SSA, enquanto a outra metade será destinada ao Sisu. Nas duas modalidades, 20% das vagas serão reservadas para o sistema de cotas. O candidato pode se inscrever nas duas modalidades de seleção, seja para o mesmo curso ou para cursos diferentes.

Leia mais:
http://g1.globo.com/pernambuco/educacao/noticia/2015/07/upe-adota-enem-e-sistema-seriado-como-formas-de-ingresso.html

USP oferece mais de 5 mil vagas gratuitas para a terceira idade

29 quarta-feira jul 2015

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Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária, PRCEU, UnATI, Universidade Aberta à Terceira Idade, USP

USP oferece mais de 5 mil vagas gratuitas para a terceira idade

Nos sete campi da USP, são oferecidos cursos e atividades em várias áreas do conhecimento, com o objetivo de proporcionar uma formação e aprimoramento constante para a terceira idade, além de estimular a troca de saberes entre as gerações

De 27 a 31 de julho, estarão abertas as inscrições para os cursos do 2º semestre da Universidade Aberta à Terceira Idade (UnATI), uma iniciativa da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária (PRCEU) da USP, na qual são oferecidas 5.536 vagas gratuitas em disciplinas regulares de graduação e atividades complementares nos campi da Universidade: na capital paulista, Bauru, Lorena, Piracicaba, Pirassununga, Ribeirão Preto e São Carlos.

As vagas oferecidas nas disciplinas de graduação são em diversas áreas do conhecimento: cultura árabe, armênia, chinesa, coreana e japonesa; princípios de administração de empresas; aquicultura; fundamentos de mecânica; jornalismo esportivo; introdução à psicanálise: Freud; imunologia; hidrologia; economia; histologia dos animais domésticos; higiene e segurança dos alimentos; política e gestão ambiental; empreendedorismo, entre outras. Estas disciplinas seguem o calendário letivo e começam em 3 de agosto e terminam em 8 de dezembro.

Leia mais:
http://www.usp.br/imprensa/?p=51176

ONU lança currículo educativo sobre igualdade e enfrentamento à violência de gênero

29 quarta-feira jul 2015

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Currículo Educativo para o Ensino Médio sobre Gênero, Dia Laranja, gênero, mulheres, O Valente não é Violento, ONU, Prevenção de Violências, proposta pedagógica, Sexualidades, unesco

ONU lança currículo educativo sobre igualdade e enfrentamento à violência de gênero

Conteúdo pedagógico foi elaborado pela ONU Mulheres, com financiamento da União Europeia e revisado pela UNESCO. Divulgação do material é parte da comemoração do Dia Laranja deste mês, celebrado mensalmente no dia 25.

No âmbito da iniciativa O Valente não é Violento, a ONU Mulheres lançou nesta sexta-feira (24) o Currículo Educativo para o Ensino Médio sobre Gênero, Sexualidades e Prevenção de Violências e seis planos de aulas complementares, financiado pela União Europeia e revisado pela Organização da ONU para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Estes materiais pedagógicos estarão disponíveis para todas as escolas brasileiras.

Integrada à campanha do secretário-geral da ONU “UNA-SE pelo Fim da Violência contra as Mulheres”, o currículo é uma proposta pedagógica para conscientizar meninos e meninas sobre o direito das mulheres de viver uma vida livre de violência.

Leia mais:
http://www.ecobrasilia.com.br/2015/07/25/onu-lanca-curriculo-educativo-sobre-igualdade-e-enfrentamento-a-violencia-de-genero/

Magda Becker Soares: O poder da linguagem

29 quarta-feira jul 2015

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alfabetização, aprendizagem, baixa renda, classe social, cnpq, escola pública, língua materna, letramento, Magda Becker Soares, populações ribeirinhas, Prêmio Almirante Álvaro Alberto

Magda Becker Soares: O poder da linguagem

Educadora da UFMG fala dos desafios da alfabetização e do letramento no país e da importância da pesquisa direcionada à prática

Poucos dias depois de receber a equipe de reportagem em sua casa em Belo Horizonte (MG), a educadora Magda Becker Soares embarcou em um navio hospitalar da Marinha, que atende populações ribeirinhas do rio Negro, na Amazônia. Na bagagem, levou livros infantis para distribuir. Aos 83 anos, ela conquistou o Prêmio Almirante Álvaro Alberto de 2015 e ganhou a viagem no pacote de honrarias, que também inclui diploma, medalha e R$ 200 mil. Concedido pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), em parceria com a Fundação Conrado Wessel e a Marinha do Brasil, trata-se do principal prêmio da ciência e da tecnologia do país. “Precisarei tomar algumas vacinas, mas, fora isso, tudo bem”, disse, ao ser perguntada sobre como lidaria com uma viagem tão longa.

Desde a graduação em letras na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), na década de 1950, Magda procurou conectar o que elaborava no plano teórico, em pesquisas no campo da alfabetização e do letramento, a práticas capazes de interferir na aprendizagem de crianças e auxiliar professores. Para ela, pesquisar é uma forma de compreender e agir. “Não acho que publicar artigo científico seja suficiente, quando se é da área da educação”, diz.

Leia mais:
http://revistapesquisa.fapesp.br/2015/07/15/magda-becker-soares-o-poder-da-linguagem/

Quem perde com a retirada do termo “gênero” nos Planos Municipais de Educação?

28 terça-feira jul 2015

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criminalização, desigualdade, gênero, machismo, patriarcado, Plano Municipal de Educação, políticas políticas

Quem perde com a retirada do termo “gênero” nos Planos Municipais de Educação?

Falar sobre relações de gênero é falar sobre relação de poder que provoca desigualdades entre homens e mulheres. Podemos identificá-la no nosso dia a dia: nossos salários ainda são inferiores aos dos homens, ainda somos minoria no parlamento, sofremos assédio nas ruas, somos assassinadas por sermos mulheres, somos criminalizadas por defendermos nossos corpos.

O termo gênero surgiu justamente para entendermos e respondermos a essas desigualdades, que tem sua raiz no machismo e no patriarcado. Uma cultura que nos oprime e nos faz acreditar que somos inferiores e que devemos ser subordinadas. O problema é a onda de violência associada, que faz com que o Brasil ocupe o 7º lugar no ranking dos países de maior violência de gênero do mundo.

Leia mais:
http://www.actionaid.org.br/2015/06/quem-perde-com-retirada-do-termo-genero-nos-planos-municipais-de-educacao#sthash.xDCwb3rv.dpuf

O verdadeiro cyberspace, com as estrelas de todos os tamanhos…

28 terça-feira jul 2015

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cyberspace, The Internet map

The Internet map

O verdadeiro cyberspace, com as estrelas de todos os tamanhos…

http://internet-map.net/#8-124.12945160340095-181.61994209092887

Austrália e Europa: falhando com os refugiados globais

28 terça-feira jul 2015

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austrália, êxodo, congo, democracia, direito a vida, Europa, guerras, imigração, política, populações, preconceito, primeiro mundo, refugiados, síria, violência

Austrália e Europa: falhando com os refugiados globais

Países ricos se negam a assumir sua parte da responsabilidade, enquanto nações pobres abrigam a grande maioria dos refugiados

“Refugiados Rohingya abandonados no mar“. “A Itália se prepara para outra onda de migrantes”. “Os turistas dizem que os solicitantes de asilo estão estragando suas férias na Grécia”. “Cambodia concorda em aceitar refugiados recusados pela Austrália”.

Nas últimas semanas, os nossos jornais foram dominados por essas manchetes, cada uma delas testemunhando uma crise deslocamento de dimensões verdadeiramente globais. Segundo as Nações Unidas, o número de pessoas desraigadas por perseguições e conflitos armados já ultrapassa 50 milhões, o maior número desde o fim da Segunda Guerra Mundial. Enquanto a grande maioria dos refugiados continuam a fugir para os países vizinhos, uma proporção crescente faz viagens longas, complexas e, geralmente árduas de um país e continente para outro, ao lado de migrantes que estão se mudando para melhorar seu padrão de vida ou se reintegrar a familiares.

As causas deste fenômeno não são difíceis de discernir. Nos últimos anos, diversos conflitos armados particularmente violentos, principalmente em países como a República Centro Africano, o Iraque, o Sudão do Sul, Síria e Ucrânia, ocorreram. Crises de longa duração em Estados como o Afeganistão, a República Democrática do Congo e na Somália não se resolveram, impedindo a repatriação de populações de refugiados existentes e provocando novas ondas de deslocamento. Apesar das esperanças iniciais de que o país iria embarcar em um processo de democratização, Myanmar continua a perseguir a minoria muçulmana. E depois de uma década de relativa paz no Burundi, a violência política e instabilidade provocaram um novo êxodo de refugiados.

Leia mais:
http://politike.cartacapital.com.br/australia-e-europa-falhando-com-os-refugiados-globais/

A nova era da computação e seus primeiros movimentos no Brasil

28 terça-feira jul 2015

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algoritmos, ábacos, computação, facebook, google, IBM, interações, relação simbiótica, sistemas cognitivos, supercomputador, tabulaçção, watson

Imagem de demonstração do supercomputador Watson.

Imagem de demonstração do supercomputador Watson.

A nova era da computação e seus primeiros movimentos no Brasil

EL PAÍS visita centro da IBM nos EUA para conhecer Watson, o supercomputador cognitivo
Banco brasileiro e a cidade do Rio de Janeiro testam sistema. São Paulo ganhará escritório

…Gil alerta que não significa substituir o homem, mas complementá-lo: “O trabalho com um sistema cognitivo é um diálogo, uma relação simbiótica. Qual a contribuição dos humanos? Os problemas, nossos conhecimentos, nosso senso comum, nossa intuição e nossos valores no processo de decisão. O sistema cognitivo contribui com sua capacidade de análise e descoberta, sua capacidade para encontrar conexões em todo o conhecimento digital disponível. É dessa forma como o Watson trabalha, por exemplo, com alguns dos principais oncologistas no mundo”.

…John E. Kelly, vice-presidente de pesquisas da IBM, diz em seu livro Smart Machines (Máquinas Inteligentes): “As mudanças que virão nas próximas duas décadas transformarão a forma como vivemos e trabalhamos da mesma maneira pela qual a computação transformou a paisagem humana nos últimos 50 anos”. Kelly e seus colaboradores argumentam que a era dos sistemas cognitivos substituiu a era da tabulação (até os anos quarenta do século passado), na qual ábacos mecânicos basicamente faziam contas, e a era da computação (a partir dos anos quarenta até os dias atuais), a das máquinas programáveis. Enquanto os computadores tradicionais devem ser programados para executar tarefas específicas, os sistemas cognitivos aprendem a partir de suas interações com os seres humanos através de uma linguagem natural e por meio de algoritmos. As duas primeiras fases da computação —a estática e a dinâmica—deram lugar a uma terceira: a autônoma.

Leia mais:
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/07/02/tecnologia/1435845247_202110.html

“Estamos a criar crianças totós, de uma imaturidade inacreditável”

28 terça-feira jul 2015

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brincar, brinquedos, crianças, educação infantil, Faculdade de Motricidade Humana, jogar, maturidade, recreio, superprotegidas

“Estamos a criar crianças totós, de uma imaturidade inacreditável”

Quanto mais recreio, mais atenção nas aulas. Quanto menos liberdade para brincar, maior o risco de acidentes. Carlos Neto, professor da FMH, explica por que tem de ser travado o “terrorismo do não”.

Carlos Neto é professor e investigador da Faculdade de Motricidade Humana (FMH), em Lisboa. Trabalha com crianças há mais de quarenta anos e há uma coisa que o preocupa: o sedentarismo, a falta de autonomia dada pelos pais às crianças e a ausência de tempo para elas brincarem livremente, correndo riscos e tendo aventuras. É um problema que tem de ser combatido, diz. Porque a ausência de risco na infância e o facto de se dar “tudo pronto” aos filhos, cada vez mais superprotegidos pelos pais, acaba por pô-los em perigo. Soluções? Uma delas passa por “deixar de usar a linguagem terrorista de dizer não a tudo: não subas, olha que cais, não vás por aí…”.

Há dez anos nós falávamos que as crianças tinham agendas, hoje digo que têm super-agendas! Há dez anos eu dizia que as crianças saudáveis eram as que tinham os joelhos esfolados. Hoje, acho que os joelhos já não estão esfolados, mas a cabeça destas crianças já começa a estar esfolada, por não terem tempo nem condições para brincar livremente. Brincar não é só jogar com brinquedos, brincar é o corpo estar em confronto com a natureza, em confronto com o risco e com o imprevisível, com a aventura.

As crianças brincam porque procuram aquilo que é difícil, a superação, a imprevisibilidade, aquilo que é o gozo, o prazer. E, portanto, as crianças que eu apelido de crianças “totós”, são hoje definidas como crianças superprotegidas, crianças que não têm tempo suficiente para brincar e crianças que não têm tempo nem espaço para exprimir o que são os seus desejos. E o primeiro desejo de uma criança é o dispêndio de energia, é brincar livre e com os outros, mesmo que muitas vezes em confronto. Porque o confronto é uma forma preciosa de aprendizagem na vida humana. E nós estamos a retirá-los de tudo isso. Estamos a dar tudo pronto e não estamos a confrontá-los com nada. E isso terá muitas consequências.

Leia mais:
http://observador.pt/especiais/estamos-a-criar-criancas-totos-de-uma-imaturidade-inacreditavel/

A faculdade startup que quer revolucionar o ensino superior

28 terça-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Cultura, Educação, Educação Inclusiva, Educador, ENEM, Experiências, Inovação, Mundo, Sociedade

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artes, ciências da computação, ciências naturais, ciências sociais, ensino superior, humanidades, startup, tecnologias, vale do silício, videoconferência

A faculdade startup que quer revolucionar o ensino superior

São Paulo – No prédio de número 1145 da Market Street, quase ao lado da prefeitura de São Francisco, na Califórnia, três dezenas de jovens de várias partes do mundo dividem-se em várias tarefas: alguns trabalham em seu computador, outros conversam por meio de webcam, pequenos grupos tentam solucionar um problema e uma turma bate papo no refeitório.

O prédio poderia ser mais um dos que abrigam as startups que povoam o Vale do Silício. Ali, porém, está instalada uma universidade criada em 2012 e que tem a ambição de revolucionar mais de 350 anos de ensino superior nos Estados Unidos.

A Universidade Minerva não tem um campus tradicional, composto de salas de aulas, bibliotecas e laboratórios. A única estrutura física é o prédio onde os estudantes moram. As aulas — nas áreas de ciências da computação, ciências sociais, ciências naturais, artes e humanidades — são todas por videoconferência.

Leia mais:
http://exame.abril.com.br/revista-exame/edicoes/1093/noticias/a-faculdade-startup-que-quer-revolucionar-o-ensino-superior

As meninas de Santa Leopoldina

26 domingo jul 2015

Posted by auaguarani in Bolsa Família, Ciência, Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, ENEM, Experiências, Formação, História, Profissão, Sociedade

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10ª Olimpíada de Matemática das Escolas Públicas, Andréia Biasutti, biblioteca, Cesar Camacho, educação, estímulo, Impa, inclusão social, Instituto Federal do Espírito Santo, Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada, lula, MEC, políticas públicas, professor, Programa de Iniciação Científica, Santa Leopoldina, sistema público de ensino, trigêmeas

Fábia, Fabiele e Fabíola são trigêmeas e ganharam ouro na Olimpíada de Matemática (Foto: Guilherme Ferrari / G1)

Fábia, Fabiele e Fabíola são trigêmeas e ganharam ouro na Olimpíada de Matemática (Foto: Guilherme Ferrari / G1)

Morando numa casa simples, sem acesso à internet, e a uma distância de 21 quilômetros da escola de Ensino Médio, eles trabalham cultivando verduras e hortaliças.

As meninas de Santa Leopoldina

por Elio Gaspari

Assim como o juiz Sérgio Moro decifra a origem das petrorroubalheiras do andar de cima, pode-se pesquisar a origem de um sucesso do andar de baixo

Há algumas semanas havia um pedágio na entrada da cidade de Santa Leopoldina (800 habitantes), na região serrana do Espírito Santo. Jovens pediam dinheiro aos motoristas para ajudar a pagar a viagem das trigêmeas Fábia, Fabiele e Fabíola Loterio ao Rio.

Filhas de pequenos agricultores da zona rural próxima a Vitória, elas iriam a uma cerimônia no Theatro Municipal para receber as medalhas de ouro e prata que conquistaram na 10ª Olimpíada de Matemática das Escolas Públicas. Fábia e Fabiele empataram no primeiro lugar, e Fabíola ficou em segundo entre os concorrentes capixabas.

Matematicamente, coisas desse tipo talvez aconteçam uma vez a cada milênio, mas as meninas de Santa Leopoldina ofenderam várias outras vezes a lei das probabilidades. O pai, Paulo, cursara até o 2º ano do ensino fundamental; a mãe, Lauriza, foi até o 4º. Vivem do que plantam, numa casa sem conexão com a internet. A roça de 18 hectares de hortaliças, legumes e eucaliptos da família fica num município de 12 mil habitantes, cujo PIB per capita está abaixo de R$ 1 mil mensais.

Numa época em que tudo parece dar errado, apareceram as meninas de 15 anos de Santa Leopoldina. Elas são um exemplo do vigor do andar de baixo de Pindorama e da eficácia de políticas públicas na área de Educação.

Assim como o juiz Sérgio Moro decifra a origem das petrorroubalheiras do andar de cima, pode-se pesquisar a origem de um sucesso do andar de baixo.

As trigêmeas de Santa Leopoldina tiveram o estímulo dos pais. Antes delas, educou-se Flávia, a irmã mais velha. Estudou na rede pública e formou-se em Enfermagem com a ajuda de uma bolsa de estudos integral (aos 23 anos, ela hoje faz doutorado em Biotecnologia na Universidade Federal do Espírito Santo e trabalha no projeto de um equipamento robótico para pessoas que sofreram AVCs.) Ainda pequenas, as quatro brincavam de estudar. Flávia foi a primeira jovem da região a entrar para uma faculdade.

Há dez anos, o professor Cesar Camacho, diretor do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada, o Impa, levou a ideia da olimpíada de escolas públicas ao então ministro de Ciência e Tecnologia, Eduardo Campos.

Lula comprou-a, e hoje ela é a maior do mundo, com 18 milhões de participantes. O programa administra não só o exame, como a concessão de bolsas aos medalhistas. Custa R$ 52 milhões por ano. Nunca foi tisnado por um fiapo de irregularidade, mas raramente recebe o devido reconhecimento.

As trigêmeas começaram a competir quando cursavam o 6º ano do ensino fundamental. Em 2012, Fabíola conseguiu uma medalha de bronze e uma vaga no Programa de Iniciação Científica, com direito a uma ajuda de R$ 1.200 anuais e reuniões periódicas em Vitória. No ano seguinte, Fabiele ganhou a bolsa do PIC, e Fábia conseguiu a sua indo assistir às aulas com as irmãs. Viajavam no velho caminhão do pai.

Todas três ingressaram no Instituto Federal do Espírito Santo, onde cursam o ensino profissionalizante em Agropecuária e vivem no campus da instituição, em Santa Teresa. Passam a maior parte do tempo na biblioteca e há pouco procuraram professores, interessadas em conhecer o currículo do ano que vem. Para receber suas medalhas, as irmãs entraram pela primeira vez num avião.

As trigêmeas de Santa Leopoldina são um produto da força de vontade de cada uma, do estímulo dos pais, do sistema público de ensino, de políticas bem-sucedidas e de uma professora que estimula seus alunos, Andréia Biasutti.

Leia mais:
http://noblat.oglobo.globo.com/geral/noticia/2015/07/meninas-de-santa-leopoldina.html

http://g1.globo.com/espirito-santo/educacao/noticia/2015/07/ouro-na-matematica-trigemeas-do-es-nao-tinham-nem-internet-em-casa.html

Avenida Paulista recebe Marcha do Orgulho Crespo neste domingo

26 domingo jul 2015

Posted by auaguarani in Afrodescendentes e africanos no Brasil, Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Gênero, História, Mundo, Preconceito, Saúde, Sociedade, Violência

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cabelo, comunidade negra, consciência negra, crespo, cultura, Dia Internacional da Mulher Negra Latino-Americana e Caribenha, empoderar, Marcha do Orgulho Crespo

 Marcha do Orgulho Crespo na Avenida Paulista (Foto: Cris Faga/Fox Press Photo/Estadão Conteúdo)

Marcha do Orgulho Crespo na Avenida Paulista (Foto: Cris Faga/Fox Press Photo/Estadão Conteúdo)

Avenida Paulista recebe Marcha do Orgulho Crespo neste domingo

Ato lembra Dia da Mulher Negra Latino-Americana e Caribenha.

Mulheres, homens e crianças se reuniram neste domingo (26) no vão livre do Masp, na Avenida Paulista, em São Paulo, para a 1ª Marcha do Orgulho Crespo. Segundo a Polícia Militar, o evento terminou por volta das 16h, na Rua da Consolação.

O encontro, marcado pelas redes sociais, lembra o Dia Internacional da Mulher Negra Latino-Americana e Caribenha, em 25 de julho. A data foi instituída em 1992 para reconhecer a luta das mulheres negras no continente.

Os manifestantes percorreram a Avenida Paulista e a Rua da Consolação. O ato foi encerrado na Casa Amarela, na Rua da Consolação, onde estavam programadas oficinas e outras atividades culturais.

Leia mais:
http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2015/07/avenida-paulista-recebe-marcha-do-orgulho-crespo-neste-domingo.html

Palavras de origem africana no vocabulário brasileiro

25 sábado jul 2015

Posted by auaguarani in Afrodescendentes e africanos no Brasil, Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, ENEM, Formação, História, Idiomas, Língua Portuguesa, Leitura, Mundo, Profissão, Sociedade

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africanos, Angola, Cabo Verde, escravizados, Guiné Bissau, Guiné-Equatorial, lusofonia, Moçambique, Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa, palop, São Tomé e Príncipe, Timor-Leste, tráfico negreiro

Palavras de origem africana no vocabulário brasileiro

Afora o Brasil, Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique, São Tomé e Príncipe e Guiné-Equatorial, que adotou o idioma como oficial recentemente. Timor-Leste é o único a ter o Português como língua oficial na Ásia. Nossos irmãos africanos fazem parte do PALOP, acrônimo que significa justamente Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa. Tudo obra de Portugal, responsável por essa bagunça chamada lusofonia (o conjunto dos países que possuem Português como língua oficial) que acabou dando seu jeito de seguir caminho. Mas, diferente do Brasil, onde línguas nativas ficaram restritas a suas tribos indígenas, nos países euro-colonizados da África, ainda se falam línguas nativas (nagô, ioruba, quicongo, umbundo e quimbundo). Só pra constar.

Rolou uma marmota por parte dos invasores que misturavam africanos de diversos países e culturas (sim, porque África é um extenso continente com 54 países culturalmente diversificados e não um país restrito de miséria como a grande mídia te acostumou a ver) com intenções de que com a confusão cultural, eles não pudessem se unir entre si para se rebelar. Até certo ponto, rolava, como ainda acontece, de haver desunião entre as classes menos abastadas da sociedade, mas isso não significou a morte por abandono dessas línguas. Ao contrário, a partir dali, surgiria uma cultura praticamente nova com os elementos que sobreviveram ao tráfico negreiro. Muita coisa de nossa cultura vem de África e dos africanos que foram seqüestrados para cá (dos quais descendemos em maioria, já que no auge do crime da escravidão, a população negra era, como se manteve, maioria).

Leia mais:
https://raizdosambaemfoco.wordpress.com/2015/07/17/palavras-de-origem-africana-no-vocabulario-brasileiro/

‘Temos a vida inteira para aperfeiçoar o Acordo Ortográfico’, diz Juca Ferreira

25 sábado jul 2015

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Instituto Machado de Assis, língua portuguesa, normatização, novo acordo ortográfico, portugal

‘Temos a vida inteira para aperfeiçoar o Acordo Ortográfico’, diz Juca Ferreira

Depois de admitir que houve falhas na implantação da reforma, ministro da Cultura propõe criação de Instituto Machado de Assis para debater língua portuguesa

No fim de 2012, a presidente Dilma Rousseff prorrogou por três anos o prazo para a entrada em vigor, em caráter definitivo, do novo Acordo Ortográfico da língua portuguesa, alinhando o prazo com o calendário português. Pelo decreto, portanto, as novas regras são obrigatórias tanto no Brasil quanto em Portugal a partir de janeiro de 2016. Criado em 1975, assinado em 1990 e implementado em 2009, o novo acordo divide opiniões desde sempre: entre os críticos, sobressai o argumento de que não houve discussão suficiente antes da normatização; segundo os defensores, a padronização é fundamental, principalmente para garantir uma maior representação internacional do idioma.

Leia mais:
http://oglobo.globo.com/cultura/temos-vida-inteira-para-aperfeicoar-acordo-ortografico-diz-juca-ferreira-16959948#ixzz3gvHmh5tF

Visitamos 16 bibliotecas públicas de SP; confira as qualidades e defeitos de cada

24 sexta-feira jul 2015

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acervo, Biblioteca Mário de Andrade, bibliotecas, leitura, livros, Sistema Municipal de Bibliotecas

Visitamos 16 bibliotecas públicas de SP; confira as qualidades e defeitos de cada

Inspirado no Dia do Escritor, neste sábado (25), e na comemoração dos 90 anos da Biblioteca Mário de Andrade, o “Guia” saiu às ruas para ler.

Além do espaço aniversariante, visitamos a Villa-Lobos —administrada pelo Estado, é a mais nova da cidade— e as 14 bibliotecas temáticas municipais. Nelas, os acervos selecionados por áreas de interesse são razões para que você saia do seu bairro —e da internet— e vá buscar raridades nas prateleiras.

“Hoje, as pessoas vão à biblioteca com outro objetivo”, afirma Jamile Ribeiro de Faria, diretora-substituta da Coordenadoria do Sistema Municipal de Bibliotecas. “Os frequentadores procuram um lugar tranquilo para estudar e trazem laptops.” Contudo, dos 15 espaços municipais visitados, apenas as bibliotecas Mário de Andrade e Prefeito Prestes Maia têm sinal wi-fi.

Leia mais:
http://guia.folha.uol.com.br/passeios/2015/07/1659427-visitamos-16-bibliotecas-publicas-de-sp-confira-as-qualidades-e-defeitos-de-cada.shtml

A viagem da primeira pessoa que pisou na América

24 sexta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Ciência, Cultura, Educação, Educador, ENEM, Formação, História, Meio ambiente, Mercosul, Mundo, Sociedade, Tecnologias

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américa, Último Máximo Glacial, Beríngia, continente, Cristóvão Colombo, descobrimento, Eske Willersly, sibéria

Crânio de um pericú analisado no estúdio da revista 'Science'. / Cristina Valdiosera

Crânio de um pericú analisado no estúdio da revista ‘Science’. / Cristina Valdiosera

A viagem da primeira pessoa que pisou na América

Dois estudos falam da chegada dos primeiros americanos da Sibéria há 15.000 anos

É evidente que Cristóvão Colombo não descobriu a América. Quando chegou com suas caravelas, em 1492, ela já estava habitada de ponta a ponta. Os cientistas vêm quebrando a cabeça há décadas para descobrir de quem foi a honra de ser o primeiro a pisar no continente, e dois estudos novos agora lançaram luz sobre o enigma. Um deles, liderado pelo geneticista Eske Willersly, da Universidade de Copenhague (Dinamarca), detalha o itinerário seguido pelos autênticos pais da América.

Os primeiros valentes que ousaram explorar o continente partiram da atual Sibéria há, no máximo, 23.000 anos atrás, durante o Último Máximo Glacial, uma época em que o norte da Europa estava completamente coberto de gelo. Aqueles pioneiros, um grupo de caçadores, teriam passado 8.000 anos isolados na Beríngia, uma ponte de terra hoje submersa e convertida em um braço de mar entre a Sibéria e o extremo noroeste da América, segundo o trabalho de Willerslev.

Leia mais:
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/07/22/ciencia/1437590411_661470.html

‘Portunhol’ busca sair da exclusão na fronteira entre Brasil e Uruguai

24 sexta-feira jul 2015

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América do Sul, discriminação, espanhol, exclusão, fronteiras, intelectuais, Patrimônio Cultural Imaterial da Unesco, português, portunhol, unesco, uruguai

‘Portunhol’ busca sair da exclusão na fronteira entre Brasil e Uruguai

Um grupo de intelectuais quer que a Unesco declare o dialeto Patrimônio Imaterial

Apenas uma rua separa as cidades de Santana do Livramento e Rivera, em uma fronteira difusa entre Brasil e Uruguai. Um grupo de historiadores, artistas e linguistas de ambas as regiões organizou um ciclo de conferências no lado uruguaio para iniciar um processo que, em princípio, parece quixotesco: postular o portunhol, uma forma de expressão a meio caminho entre o português e o espanhol, como Patrimônio Cultural Imaterial da Unesco. “O portunhol é a linguagem da fronteira. Muitas vezes um brasileiro do sul está falando e parece um uruguaio”, conta Eduardo Palermo, historiador de 52 anos, um dos defensores da petição. “O problema é que essa forma de expressão é sempre discriminada”.

Quando um riverense ou um santanense atravessa a rua que divide ambas as cidades, não muda automaticamente sua forma de falar. E quem não fala portunhol tem o ouvido familiarizado com os seus sons. “Pasáme una sía”, “vou passar a plancha”, “busco un kilo de laranya”, “dame este biscoito”. Qualquer habitante da fronteira sabe que alguém está pedindo uma cadeira, que vai passar roupa, que quer comprar laranjas ou um biscoito.

“Por muito tempo as pessoas tinham vergonha de falar portunhol”, diz Julho Piastre, de 47 anos, um dos coordenadores dos centros do Ministério de Educação e Cultura em Rivera. “Antes era considerado uma espécie de doença, uma dislexia. Queremos defender o orgulho de falar portunhol”, enfatiza. Para que a Unesco o declare patrimônio da humanidade, primeiro o Governo uruguaio deve reconhecê-lo como tal. O ciclo de conferências “Jodido bushinshe [tremendo rebuliço]. Do falar ao ser”, que começou na sexta-feira passada e se estenderá até novembro, busca criar “uma massa crítica” e produzir bibliografia para respaldar a proposta.

Breve dicionário de portunhol
Atenti: atención; atenção.
Camiáu: camión; caminhão.
Dispôs: después; depois.

Leia mais:
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/07/23/cultura/1437685636_246770.html

Território do Brincar lança livro e documentário sobre importância do brincar nas escolas

24 sexta-feira jul 2015

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David Reeks, educação infantil, formação, fundamental I, políticas públicas, professores, Projeto Território do Brincar, Renata Meirelles

Território do Brincar lança livro e documentário sobre importância do brincar nas escolas

Depois do sucesso do filme ‘Território do Brincar’, Renata Meirelles e David Reeks lançam, no próximo dia 5 de agosto, o livro e documentário ‘Território do Brincar: diálogo com escolas’. As produções, fruto da aproximação do Projeto Território do Brincar com escolas brasileiras, têm como objetivo inspirar educadores para o desenvolvimento de um olhar sensível ao brincar da criança na escola.

O encontro será no Itau Cultural e para participar é preciso se inscrever aqui.

O material também tem como propósito sugerir políticas públicas e a formação dos professores de educação infantil e fundamental 1 por meio de parcerias com secretarias de educação e universidades.

Leia mais:
https://catraquinha.catracalivre.com.br/geral/agenda/gratis/territorio-do-brincar-lanca-livro-e-documentario-sobre-importancia-do-brincar-nas-escolas/

‘O professor’ perante as instituições de ensino e a produção institucional da subjetividade

24 sexta-feira jul 2015

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‘O professor’ perante as instituições de ensino e a produção institucional da subjetividade

Por Patrícia Cordeiro e Guilherme Moreira Pires

Esse texto é dedicado a todos os professores e alunos que habitam ou já habitaram esse mundo. Nutrindo sentido ou não para você, agradecemos pela leitura.

“O professor marginal é aquele que violenta as instituições para não violentar a vida.” (WARAT, Luis Alberto, p. 115, 1985).

Sabidamente, nem todos os professores preenchem esse apontamento de Warat; é dizer, nem todos desafiam as imposturas, criticam a tirania cultural, revolucionam, abalam certezas, sonham e permitem sonhar. Por isso, nem todos merecem essa excelente menção, sublime, crítica, vívida, mágica!

Leia mais:
http://emporiododireito.com.br/o-professor-perante-as-instituicoes-de-ensino-e-a-producao-institucional-da-subjetividade-por-patricia-cordeiro-e-guilherme-moreira-pires/

Transcidadania: Coletivo prepara travestis e transexuais para o Enem

24 sexta-feira jul 2015

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Transcidadania: Coletivo prepara travestis e transexuais para o Enem

Sete e meia da noite na Lapa, o bairro boêmio na região central do Rio, não por acaso com maior número de travestis da cidade. Numa rua deserta, conhecida como Beco do Rato, algumas delas caminham silenciosamente há duas semanas por um novo motivo: estudam em um curso preparatório para o Enem, o Prepara Nem, com foco na preparação delas e de homens e mulheres transexuais para as provas. O curso é uma iniciativa do coletivo Tem Local, que milita contra o preconceito e promove ações de cidadania para a população LGBT.

A aula começa e o silêncio é quebrado quando uma das alunas levanta a voz para tirar uma dúvida. Atenta e fascinada com o conteúdo transmitido na aula sobre o período pré-colonial no Brasil, Daniela Faria, 31 anos, não resiste a gritar um “Arrasou” quando conhece os detalhes da viagem de Cabral às novas terras. A mineira, natural de São João Nepomuceno, veio ao Rio de Janeiro para se aventurar na prostituição. Conta que ganhou dinheiro,mas perdeu tudo com o vício em cocaína. Chegou a morar na rua por duas semanas. Hoje, dorme em um abrigo da prefeitura. Depois de sair do pesadelo, ela alimenta o sonho de ser uma profissional respeitada. Talvez assistente social, talvez médica veterinária.

Leia mais:
http://blogs.odia.ig.com.br/lgbt/2015/07/18/transcidadania-coletivo-prepara-travestis-e-transexuais-para-o-enem/

Brasileiros de escola pública ganham 1º lugar em copa de robótica na China

23 quinta-feira jul 2015

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Brasileiros de escola pública ganham 1º lugar em copa de robótica na China

Cinco estudantes da escola Apolônio Sales, da rede municipal de ensino de João Pessoa, conquistaram o primeiro lugar na 19ª Copa do Mundo de Robótica, a RoboCup 2015, realizada na cidade de Hefei, na China. Os alunos também ganharam o troféu de “Melhor do Mundo” no quesito “Interação Humano com Robô”.

A pré-divulgação do resultado final saiu nessa quarta-feira (22). A colocação oficial será dada em uma solenidade, no sábado (25), quando a equipe já estará voando de volta para o Brasil.

A equipe “Robô Apolo” venceu 14 grupos de outros países, que concorreram na categoria RoboCupJr Dance Primary” (dança com robô). As equipes apresentaram performances com robôs, entre um e dois minutos, desenvolvendo uma história ou dança.

Leia mais:
http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/07/23/brasileiros-de-escola-publica-ganham-1-lugar-em-copa-de-robotica-na-china.htm?cmpid=fb-uolnot

Sesc Santana realiza mostra infantil sobre Hayao Miyazaki

23 quinta-feira jul 2015

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A viagem de Chihiro, entrada franca, grátis, Hayao Miyazaki, Meu Amigo Totoro, mostra infantil, O Castelo Animado, Ponyo, sesc santana

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Sesc Santana realiza mostra infantil sobre Hayao Miyazaki

Entrada franca

Acontece entre 21 e 31 de julho no Sesc Santana em SP a mostra cinematográfica infantil “O Universo dos sonhos – O cinema de Hayao Miyazaki”, em homenagem ao diretor japonês Hayao Miyazaki, criador do Studio Ghibli. As sessões têm entrada franca e são exibidas com cópias dubladas, de terça a sexta, sempre às 18h.

Na programação serão apresentados oito filmes, um por dia. Dentre os escolhidos, estão “Meu Amigo Totoro”, “O Castelo Animado”, “Ponyo” e o vencedor de melhor animação do Oscar 2003, “A viagem de Chihiro”. Confira a programação completa:

Leia mais:
http://site.studioghibli.com.br/2015/07/22/sesc-santana-realiza-mostra-infantil-sobre-hayao-miyazaki/

Conheça os principais acervos digitais públicos

23 quinta-feira jul 2015

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acervo digital, biblioteca nacional, Câmara dos Deputados, Portal Domínio Público, sebrae, Universidade de São Paulo, USP

Conheça os principais acervos digitais públicos:

– Senado Federal: http://www2.senado.leg.br/bdsf/

– Câmara dos Deputados: http://bit.ly/camarabd

– Biblioteca Nacional: http://bndigital.bn.br/

– Portal Domínio Público: http://www.dominiopublico.gov.br

– Sebrae: http://bis.sebrae.com.br/bis/

– Universidade de São Paulo: http://www.teses.usp.br

Agora é só acessar e encontrar o que precisa!

Reação de crianças ciganas ao descobrirem a definição de cigano no dicionário

23 quinta-feira jul 2015

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#YoNoSoyTrapacero

Vídeo registra a reação de crianças ciganas ao descobrirem a definição de cigano no dicionário

Vocês certamente já ouviram falar dos ciganos, mas ouviram falar bem deles? No vídeo acima, é possível ver uma série de crianças ciganas descobrindo o que o resto do mundo pensa delas.

Leia mais:
http://miscelanea.biz/video-registra-a-reacao-de-criancas-ciganas-ao-descobrirem-a-definicao-de-cigano-no-dicionario/

As mulheres que aprenderam a defender seu clitóris

23 quinta-feira jul 2015

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ablação, áfrica, ásia, clitóris, colômbia, embera-chami, feitiço, mulheres, mutilação genital

Duas mulheres da comunidade embera-chamí. / Freddy Cabarcas (UNFPA Colombia)

Duas mulheres da comunidade embera-chamí. / Freddy Cabarcas (UNFPA Colombia)

As mulheres que aprenderam a defender seu clitóris

A comunidade embera-chami luta para erradicar a mutilação genital na Colômbia

Colômbia luta para erradicar a mutilação entre os indígenas (em espanhol)

Norfilia Caizales não sabia que lhe faltava uma parte do corpo até alguns anos atrás. Foi uma boa mulher desde menina. Sua mãe a ensinou a moer o milho, a amassar arepas e a se responsabilizar pela casa, mas não a ter filhos. Com isso se deparou depois. Seu aparelho reprodutor foi sempre um mistério, não sabia o que era menstruação nem deixou que seu marido a tocasse até que, confusa, um mês depois de se casar foi ver um padre, que a confortou quando lhe disse que o contato dentro do casamento não é pecado.

As mulheres embera-chami vivem escondidas do próprio corpo. É sagrado, como uma flor que murcha se vê a luz. É um objeto frágil do qual saem as criaturas que mantêm a comunidade viva. Dentro dessa reserva, onde a tradição é a lei, as mulheres dessa etnia perpetuaram com naturalidade, durante séculos, não se sabe quantos, uma prática que ninguém sabe explicar com exatidão quando começou a ser praticada na América: a mutilação do clitóris.

Em 2007, os embera-chami romperam um feitiço, uma espécie de mau-olhado. Nesse ano, uma menina faleceu no hospital de Pueblo Rico, no departamento de Risaralda, no centro da Colômbia, onde vivem cerca de 25.000 emberas. Essa morte pôs o país, e o continente, no mapa da mutilação genital feminina, que se pensava estar restrita à África e Ásia. O médico que atendeu a menina se deu conta de que lhe faltava o clitóris. O caso abriu a caixa dos horrores. Apareceram outras meninas mutiladas e se soube que a maioria das mulheres dessa comunidade também assim estavam. A sociedade se voltou contra esses indígenas. Chamaram-nos de selvagens, ímpios, violentos, e começou a luta pela erradicação dessa prática.

Leia mais:
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/05/13/internacional/1431519344_024402.html

Pobreza prejudica o desenvolvimento do cérebro na infância

23 quinta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Bolsa Família, Ciência, Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Formação, Mundo, Profissão, Publicações, Saúde, Sociedade, Violência

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alimentação, aprendizagem, bolsa família, desenvolvimento cerebral, inclusão, massa cinzenta, pobreza, processo crítico

Pobreza prejudica o desenvolvimento do cérebro na infância

Estudo mostra que dificuldades econômicas têm relação com menos massa cinzenta

Sua desigualdade é diferente da minha

A pobreza atrapalha o desempenho escolar. Essa laje que prejudica as crianças que crescem em famílias com problemas financeiros é bem conhecida. Enquanto se trata de responder aos múltiplos fatores que provocam o problema, está começando a se consolidar uma nova variável que ajuda a explicá-lo: o desenvolvimento cerebral das crianças em situação de pobreza. Um novo estudo nessa direção afirma que a massa cinzenta se desenvolve de maneira insuficiente durante uma infância cheia de carências.

O trabalho mostra que as estruturas cerebrais destinadas a processos críticos da aprendizagem são vulneráveis às circunstâncias ambientais da pobreza, tais como o estresse, a baixa estimulação e a alimentação. “O desenvolvimento dessas regiões do cérebro parece sensível ao ambiente e à criação dos pequenos”, concluem os autores do estudo publicado na revista JAMA Pedriatics. Tanto que os autores do estudo apontam que esses problemas de desenvolvimento cerebral explicariam até 20% do baixo desempenho escolar das crianças com poucos recursos.

Leia mais:
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/07/21/ciencia/1437472152_294616.html

ONU e governo do Brasil lançam nesta quarta-feira, em Brasília, a Década Internacional de Afrodescendentes

22 quarta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Afrodescendentes e africanos no Brasil, Bolsa Família, Cultura, Dica cultural, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Formação, Gênero, História, Mundo, Preconceito, Religião, Saúde, Sociedade, Violência

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Década Internacional de Afrodescendentes, Declaração Universal dos Direitos Humanos, desenvolvimento, discriminação racial, Festival da Mulher Afro-Latino-Americana e Caribenha, governo federal, inclusão, justiça, liberdade, ONU, povos afrodescendentes, racismo, Reconhecimento, xenofobia

#DecadaAfro “Reconhecimento, Justiça e Desenvolvimento” é o tema da Década Internacional de Afrodescendentes. Foto:UNFPA

#DecadaAfro
“Reconhecimento, Justiça e Desenvolvimento” é o tema da Década Internacional de Afrodescendentes que vai de 2015 a 2014. Foto:UNFPA

ONU e governo do Brasil lançam nesta quarta-feira, em Brasília, a Década Internacional de Afrodescendentes

Lançamento acontece durante a abertura do Festival da Mulher Afro-Latino-Americana e Caribenha.

Nesta quarta-feira, dia 22 de julho, às 18h30, será oficialmente lançada no Brasil a Década Internacional de Afrodescendentes. O evento acontece em Brasília, durante a abertura do Festival da Mulher Afro-Latino-Americana  e Caribenha e conta com a presença do coordenador residente do Sistema das Nações Unidas do Brasil, Jorge Chediek, da secretária de Políticas de Promoção da Igualdade Racial, ministra Nilma Lino Gomes, entre outras autoridades. Na ocasião serão apresentadas a vinheta da Década Internacional de Afrodescendentes, que abrirá todos os filmes do Festival, e a plataforma da Década – www.decada-afro-onu.org – onde é possível acessar todas as informações completas por meio de vídeos, fotos, notícias e eventos, no Brasil e em diversos países do mundo.

Com o tema Reconhecimento, Justiça e Desenvolvimento, a Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou o período de 2015 a 2024 como a Década Internacional de Afrodescendentes. Seu objetivo principal é promover o respeito, a proteção e a realização de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais dos povos afrodescendentes, como reconhecidos na Declaração Universal dos Direitos Humanos. A Década é também uma oportunidade para reconhecer a contribuição significativa dos povos afrodescendentes às nossas sociedades, bem como propor medidas concretas para promover sua inclusão total e combater todas as formas de racismo, discriminação racial, xenofobia e qualquer tipo de intolerância relacionada.

Leia mais:
http://www.pnud.org.br/Noticia.aspx?id=4119

Processo seletivo para professores interessados em lecionar em CIEJA

22 quarta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Educador, Profissão, Vagas

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ciências, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, DRE, Educação Infantil e Ensino Fundamental I, educadores, Geografia, história, Ipiranga, matemática, processo seletivo, professores, Professores de Ensino Fundamental II, vagas

Processo seletivo para professores interessados em lecionar em CIEJA

A Diretoria Regional de Educação (DRE) Ipiranga comunicou no Diário Oficial da Cidade de 18 de julho a abertura do Processo Seletivo para Professores da Rede Municipal de Ensino (RME) interessados em desenvolver atividade de docência no Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) Cambuci, a partir do segundo semestre de 2015.

A seleção tem como objetivo suprir a necessidade de professores para regência de aulas e compor banco de docentes para futuras necessidades no CIEJA.

Podem se inscrever os professores da RME com cargos efetivos de Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Professores de Ensino Fundamental II e Médio habilitados em Matemática, História, Geografia, Ciências, para desenvolver atividades nas áreas de conhecimento: Ciências da Natureza e Matemática (Ciências e Matemática); Ciências Humanas (História e Geografia).

Leia mais:
http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Main/Noticia/Visualizar/PortalSMESP/Processo-seletivo-para-professores-interessados-em-lecionar-em-CIEJA

Relator da redução da maioridade penal sugere aborto de bebês com “tendências à criminalidade” no futuro

22 quarta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Ciência, Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, História, Mundo, Preconceito, Profissão, Religião, Saúde, Sociedade, Violência

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autoritarismo, criminalidade, direito a infância, direito a vida, direitos humanos, educação, maioridade penal, preconceito

Relator da redução da maioridade penal sugere aborto de bebês com “tendências à criminalidade” no futuro

“Um dia, chegaremos a um estágio em que será possível determinar se um bebê, ainda no útero, tem tendências à criminalidade, e se sim, a mãe não terá permissão para dar à luz”, disse Laerte Bessa (PR-DF) a jornal inglês

Na mesma reportagem, Bessa deixou bem evidentes suas pretensões de não se contentar com a redução de 18 para 16 anos em casos de crimes hediondos (estupro, sequestro, latrocínio, homicídio qualificado e outros), homicídio doloso e lesão corporal seguida de morte, como ocorreu no último dia 2. “Em vinte anos, reduziremos para 14, depois para 12″, disse. Para ele, a proposta, aprovada em primeiro turno na Câmara após manobra do presidente Eduardo Cunha (PMDB-RJ), “é uma boa lei que acabará com o senso de impunidade em nosso país.”

Leia mais:
http://www.revistaforum.com.br/blog/2015/07/relator-da-reducao-da-maioridade-penal-sugere-aborto-de-bebes-com-tendencias-a-criminalidade-no-futuro/

Cinema Negro é tema do Festival Latinidades deste ano

22 quarta-feira jul 2015

Posted by auaguarani in Afrodescendentes e africanos no Brasil, Cultura, Dica cultural, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Formação, História, Mundo, Profissão, Sociedade

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afrodescendentes, brasília, Festival Latinidades, Fundação Cultural Palmares, mulher caribenha, mulher negra, negro

Cinema Negro é tema do Festival Latinidades deste ano

A partir desta quarta-feira, dia 22, tem início, em Brasília (DF), a oitava edição do Festival Latinidades, iniciativa que procura discutir questões relacionadas à mulher afro latino-americana e caribenha. Neste ano, o evento traz como tema principal o cinema negro e irá debater o protagonismo e a representação das mulheres negras nesta arte. O festival, que conta com apoio do Ministério da Cultura, segue até o próximo domingo, dia 26, com programação gratuita e aberta ao público.

A abertura do Festival será às 10h20, no Cine Brasília, e haverá uma mesa de debate, com presença da presidente da Fundação Cultural Palmares, Cida Abreu.  Nela, será discutida a relação entre educação e cultura e interações no combate ao racismo.  Para Cida Abreu, “o Latinidades está consolidado na agenda cultural, com a lente da íris feminina, pautando a imagem do negro, e a importância da mulher negra no audiovisual”.

Leia mais:
http://www.cultura.gov.br/banner-1/-/asset_publisher/G5fqgiDe7rqz/content/cinema-negro-e-tema-do-festival-latinidades-deste-ano/10883?redirect=http://www.cultura.gov.br/banner-1%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_G5fqgiDe7rqz%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-1%26p_p_col_count%3D2

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