Professor está sobrecarregado com tarefas que são dos pais, diz educador

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Professor está sobrecarregado com tarefas que são dos pais, diz educador

Marcos Meier dará palestra na Feira Educar, que abre nesta quarta em SP.
Para ele, tecnologia mal utilizada não ajuda em nada a educação.

A relação entre família, sociedade e escola é o tema da edição deste ano da Feira Educar Educador, que começa nesta quarta-feira (16), no Centro de Exposições Imigrantes, na Zona Sul de São Paulo. O mestre em educação Marcos Meier vai dar a palestra que sintetiza o evento: “Família, sociedade e escola: onde pretendemos chegar?”. Para ele, o professor tem sido obrigado a assumir uma tarefa que é relativa aos pais na educação de crianças e adolescentes.

Ao viajar o Brasil dando palestras para professores, o mestre em educação Marcos Meier, que já foi ele mesmo professor de matemática no Paraná, se deparou com uma tendência preocupante a partir dos depoimentos dos docentes. “O professor, que antigamente tinha tempo para ensinar o currículo, hoje tem que gastar 20 minutos corrigindo a indisciplina do aluno, fazendo-o sentar, pegar o caderno… Um monte de coisas da área da educação básica das famílias não está pronta, e o professor precisa dar conta disso”, afirmou.

Segundo o especialista, o acesso à informação e tecnologia nos últimos anos tem feito com que as relações se modifiquem e os adolescentes de hoje, vivendo em famílias cada vez mais ocupadas e passando horas excessivas do dia com o telefone, o computador e o videogame, não desenvolva os mecanismos de socialização necessários para o convívio pessoal.

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http://g1.globo.com/educacao/noticia/2012/05/professor-esta-sobrecarregado-com-tarefas-que-sao-dos-pais-diz-educador.html

19ª Educar Educador – Feira e Congresso Internacional de Educação
http://www.bettbrasileducar.com.br/

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2ª versão da Base Curricular revisa polêmicas de história e de português

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2ª versão da Base Curricular revisa polêmicas de história e de português

Versão preliminar foi questionada, sobretudo por lacunas em história. Base passará por seminários e terá novo texto antes de votação.

O Ministério da Educação (MEC) apresentou nesta terça-feira (3) a segunda versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O documento tem a meta de determinar conteúdos mínimos que os alunos das 190 mil escolas do país terão que aprender a cada etapa da educação básica.

A BNCC é considerada fundamental para reduzir desigualdades na educação no Brasil e países desenvolvidos já organizam o ensino por meio de bases nacionais. A proposta preliminar foi feita por uma comissão de 116 especialistas de 37 universidades de todas as partes do Brasil e gerou polêmica por causa das lacunas deixadas em áreas como história e literatura. O documento inicial tinha pouco mais de 300 páginas.

As revoluções Industrial e Francesa, por exemplo, e a história das civilizações grega e egípcia não constavam no texto. O mesmo acontecia com a literatura portuguesa, que não aparecia no conteúdo programático. Segundo o MEC, as falhas foram preenchidas na nova versão. O segundo documento tem 676 páginas.

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http://g1.globo.com/educacao/noticia/mec-apresenta-segunda-versao-da-base-nacional-comum-curricular.ghtml

Da CONAE para CONANE: Entrevista com educador e historiador Diogo Garcia

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Da CONAE para CONANE: Entrevista com educador e historiador Diogo Garcia

O Educador e historiador Diogo Garcia representou a cidade de São Paulo na etapa estadual da Conferência Nacional de Educação e atualmente atua como membro da coordenação da Conferência Nacional de Alternativas para uma Nova Educação. Em entrevista ao portal nos contou como enxerga estes dois movimentos e as possíveis reverberações para evolução das políticas públicas de educação no Brasil.

Portal do Educador: Poderia nos contar um pouco sobre sua trajetória como educador?

Minha trajetória como educador começou em 2003, em uma escola estadual localizada na periferia da cidade de Taboão da Serra, São Paulo. Cheguei na escola com uma amiga para fazermos o estágio da faculdade e quando a coordenadora nos avistou agradeceu a Deus por nossa presença, nos entregou uma pilha de livros e nos mandou para a 5ª série D. Era a sala do Custódio, um garoto maior do que seus colegas e que entrava e saía quando queria, escondia material dos colegas e distribuía tapas gratuitamente. Sempre faltavam professores e todos os dias eu substituía alguém. No ano seguinte, passei no concurso do Estado e lecionei por dez anos na mesma escola, Profa. Lucia de Castro Bueno, também no Taboão da Serra. Em 2012, passei no concurso da Prefeitura de São Paulo e comecei a trabalhar na EMEF do CEU Uirapuru; além disso, comecei a trabalhar em uma escola particular localizada em Cotia, o Colégio Viver. No ano seguinte, cansado do ritmo frenético de trabalhar em três escolas, me afastei no Estado, vindo me exonerar mais tarde. No CEU Uirapuru, entrei como professor de História, lecionando para turmas da 5º à 8º séries, e depois assumi o Laboratório de Informática para as turmas do 1º ao 5º anos, onde permaneço até hoje. No Colégio Viver, também entrei como professor de História e hoje leciono na área de Humanidades, além de Projeto Pessoal, Informática e Assembleia. Também integro a equipe de coordenação do colégio.

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https://www.portaldoeducador.org/redacao/detalhe/da-conae-para-conane-entrevista-com-educador-e-historiador-diogo-garcia

Negar a crianças devido acesso à educação é uma morte simbólica

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Negar a crianças devido acesso à educação é uma morte simbólica

Renato Janine Ribeiro

Visualize a seguinte cena: centenas de países reunidos num imenso auditório de um encontro internacional, e as primeiras imagens na abertura do encontro são de crianças do Nordeste brasileiro trilhando quilômetros no lombo de um jumento, para poder chegar à escola.

É bastante simbólico que a Unesco tenha escolhido tais fotografias para abrir o Fórum Mundial de Educação. São imagens fortes, que mostram o firme propósito de, a despeito das adversidades, irmos na direção do direito humano ao saber. Uma observação nas fotos: as crianças estão alegres, a escola é limpa e bem cuidada.

Por ocasião do Fórum Mundial de Educação na cidade de Incheon, na Coreia do Sul, o Brasil teve a oportunidade de enviar uma delegação de representantes do MEC e da sociedade civil, para se reunirem com mais de uma centena de países em prol do comprometimento internacional pelo direito à educação. Tivemos um papel de destaque, sendo convidados a participar de diversas mesas e plenárias.

Leia mais:
http://noticias.uol.com.br/opiniao/coluna/2015/06/19/negar-a-criancas-devido-acesso-a-educacao-e-uma-morte-simbolica.htm

Plano Municipal de Educação

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Plano Municipal de Educação

Como se pensar em uma sociedade efetivamente democrática sem promover ações que melhorem o sistema de ensino? Não seria a educação o pilar básico para sustentar uma nação que pretenda se desenvolver com igualdade e equidade? Qual a importância e a necessidade de se promover um investimento e um planejamento a longo prazo no sistema educacional  brasileiro? Onde e como o Brasil quer estar daqui a 10, 20 anos? Tais questionamentos cabem muito bem no atual contexto brasileiro, com a recente aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE), que, depois de quase quatro anos em tramitação no Congresso, foi aprovado em junho deste ano.

Fruto de uma intensa construção da comunidade escolar e de organizações da sociedade civil que atuam na defesa da educação pública, o PNE estabelece metas e estratégias para a educação brasileira para a próxima década. E para que ele seja implementado de forma a incidir, de fato, na realidade escolar, os planos estaduais e municipais são imprescindíveis.

Se considerarmos que o Brasil possui 5.570 municípios, distribuídos em 27 estados, qual seria o ponto de partida para que todos eles criassem ou reformulassem seus planos locais para a rede de ensino? O que deve ser levado em conta para se elaborar um documento desta natureza? É sabido que a educação infantil e o ensino fundamental ficam basicamente sob responsabilidade dos municípios; já aos estados, cabe o ensino médio e universitário, atribuição que divide com a esfera federal. No entanto, como a educação é estratégica para a construção de uma nação, sua execução como política pública deve estar articulada entre os entes federados, o que chamamos de pacto federativo.  Com a aprovação do PNE, estados e municípios têm até um ano para elaborar ou revisar seus planos. O Plano Estadual de Educação (PEE) e o Plano Municipal de Educação (PME) também têm força de lei e sua construção deve estar articulada com o PNE.

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http://cenpec.wix.com/pmebr

A batalha pela publicidade infantil

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A batalha pela publicidade infantil

A gigante Maurício de Sousa Produções prevê caos econômico se restrições forem impostas, mas entidades defendem resolução que trata propaganda como abusiva

por Paloma Rodrigues – Revista Carta Capital

A publicação de um estudo contratado pela gigante do entretenimento Maurício de Sousa Produções (MSP) neste mês esquentou a briga pela legitimidade do mercado publicitário infantil. A pesquisa questiona resolução do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda) que considera a publicidade infantil abusiva, e pinta um quadro de desastre para a economia caso a recomendação seja cumprida. Em 2015, o tema deve continuar mobilizando forças dos dois lados, pois será debatido no Congresso.

…Para Ekaterine Karageorgiadis, advogada do Instituto Alana, dedicado à garantir condições para a vivência plena da infância, a decisão do Conanda é baseada na Constituição, na qual a propaganda infantil é classificada como abusiva, e portanto ilegal. Para Karageorgiadis, o problema é que a fiscalização do material televisivo, impresso e radiofônico não é eficiente. “Justamente porque essa publicidade continua existindo, o Conanda traz uma norma que dá a interpretação, para que o juiz, promotor ou o Procom possam identificar de maneira mais fácil o abuso”, afirma. Karageorgiadis rebate a tese de caos econômico apresentada pelo MSP. Segundo ela, a resolução não tem impacto sobre a produção de produtos como brinquedos, cadernos e alimentos. Eles poderão continuar a ser produzidos, diz ela, mas terão de ser divulgados aos pais, em propagandas realizadas em canais adultos e sem elementos do universo infantil. “O licenciamento para entretenimento não é afetado: os desenhos continuam existindo, os brinquedos continuam existindo, o problema é a comunicação que se faz disso”, diz.

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http://www.cartacapital.com.br/sociedade/publicidade-infantil-2706.html?utm_content=buffer7362b&utm_medium=social&utm_source=plus.google.com&utm_campaign=buffer

Em busca de um novo modelo

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Em busca de um novo modelo
Depois de quase dez anos sem avançar nos indicadores, propostas para mudanças no Ensino Médio se multiplicam

Por Cinthia Rodrigues e Thais Paiva

Desde a primeira edição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), em 2005, o Ensino Médio obteve o pior resultado entre as etapas de ensino avaliadas. Na última década, enquanto o Ensino Fundamental melhorava, ainda que a passos lentos, a última etapa da educação básica estacionou: subiu um décimo a cada biênio e nada na última edição do Ideb, divulgada em setembro. O resultado repetiu os índices de 2011, 3,7 pontos, e ficou abaixo da meta projetada de 3,9. A superação da evasão também estagnou: metade dos que começam não concluem o Ensino Médio.

Os dados parecem ter levado especialistas, gestores e educadores a concordar em relação à necessidade de mudança. “É uma fase historicamente sem identidade. Acabou moldada para preparar o processo seletivo para o Ensino Superior, quando na verdade apenas um em cada cinco farão faculdade”, resume a secretária Estadual de Mato Grosso, Rosa Neide Sandes de Almeida, cujo Ideb caiu de 3,1 para 2,7 no Ensino Médio.

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http://www.cartanaescola.com.br/single/show/460

Educação, a chave para a queda da desigualdade entre regiões

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Educação, a chave para a queda da desigualdade entre regiões

Especialistas advertem que a qualidade do ensino brasileiro ainda é questionável

O dia a dia de uma professora modelo num sistema nada exemplar
Confira o Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil

O avanço na educação no Brasil foi um dos fatores que mais contribuiu para a redução da diferença entre o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) das 16 regiões metropolitanas do país entre 2000 e 2010. A diferença entre São Paulo e Manaus, respectivamente o maior e o menor IDHM, diminuiu de 22,1% para 10,3% em uma década, puxado principalmente pelo desempenho da educação, segundo o Atlas do Desenvolvimento Humano publicado nesta semana.

Em 2000, a diferença entre os números do IDHM das regiões metropolitanas, com melhores e piores desempenhos para educação, era 43%, e, em 2010, o índice caiu para 15,9%. Ainda segundo o relatório, que avalia o tripé de quesitos: educação, renda e longevidade, houve melhora no IDHM em todas as regiões metropolitanas avaliadas nos últimos dez anos.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/11/26/politica/1417039334_191671.html

Jundiaí inicia processo de elaboração do Plano de Educação

Jundiaí inicia processo de elaboração do Plano de Educação

A Secretaria de Educação de Jundiaí inicia os trabalhos para elaboração do Plano Municipal de Educação (PME). Uma comissão organizadora composta por 40 membros (20 titulares e 20 suplentes) será formada por representantes de diversos segmentos. A publicação de uma portaria do Executivo deve ser feita nos próximos dias. A previsão é que o PME esteja concluído até junho de 2015.

“No dia 25 de julho deste ano, foi aprovado o Plano Nacional de Educação (PNE). O documento, sancionado pela Lei 13.005, estabelece as estratégias das políticas de Educação para o País nos próximos 10 anos. Agora, os municípios precisam elaborar, junto com a sociedade, o Plano Municipal de Educação”, informa o secretário de Educação, vice-prefeito Durval Orlato.

Para organizar a elaboração do PME, a Secretaria de Educação aderiu ao trabalho articulado da Rede de Assistência Técnica, pactuada entre o MEC (Ministério da Educação), a Secretaria Estadual de Educação e a Seccional Estadual da Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação).

http://educa.jundiai.sp.gov.br/2014/11/jundiai-inicia-processo-de-elaboracao-do-plano-de-educacao/

ONU promove visita de delegação boliviana ao Brasil para ver modelo de alimentação escolar

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ONU promove visita de delegação boliviana ao Brasil para ver modelo de alimentação escolar

O programa brasileiro de alimentação nas escolas e os seus benefícios para as crianças e pequenos agricultores despertaram a curiosidade de representantes do congresso boliviano e funcionários do Escritório do Programa Mundial de Alimentação da ONU (PMA) na Bolívia e do Escritório Regional no Panamá, que vieram ao país para reunir-se com autoridades, agricultores e professores para saber mais sobre as vantagens dessa política.

Organizada pelo Centro de Excelência da ONU contra a Fome, a visita de campo trouxe uma delegação legislativa da Bolívia interessada em trocar experiências com o Brasil sobre o desenho, a aprovação e a implementação das políticas nacionais de alimentação escolar. O grupo esteve no Brasil entre 26 a 29 de agosto, período em que se encontrou com representantes do Congresso brasileiro, do ministério de Educação, do ministério de Desenvolvimento Agrário e instituições relacionadas à alimentação escolar e agricultura familiar…

‘Alimentação escolar é um investimento’

…“Não existem dúvidas de que uma alimentação adequada para as crianças não é uma despesa, e sim um investimento. Queremos a ajuda brasileira para ver com claridade os benefícios da alimentação escolar para os pequenos agricultores. Com esse esclarecimento, poderemos mover rapidamente para a aprovação da lei.”…

http://www.onu.org.br/organizada-pela-onu-delegacao-boliviana-vem-ao-brasil-para-ver-modelo-de-alimentacao-escolar/

O matemático carioca que resolveu a “conjectura dos dez martinis”

Artur Avila mostra como se faz matemática. Um divertido vídeo gravado em 2010 pela revista Piauí

O matemático carioca que resolveu a “conjectura dos dez martinis”

O prêmio concedido a Artur Ávila reconhece suas valiosas teorias, que podem ser aplicadas ao estudo da evolução das epidemias

Francho Barón

A lenda do matemático Artur Ávila (Rio de Janeiro, 1979) começou a se consolidar na convivência com colegas das ciências exatas, quando um dia, na Califórnia, o jovem assumiu o desafio de resolver a “conjectura dos dez martinis”. O problema, exposto em 1980 pelo norte-americano Barry Simon, define o comportamento dos Operadores de Schrödinger, construções matemáticas relacionadas com a física quântica que para a maioria dos mortais representam uma dimensão inexpugnável da razão humana. Com passeios, horas de abstração e conversas intermináveis, Ávila acabou resolvendo o problema com a colaboração da matemática ucraniana Svetlana Jitomirskaya. Diz a lenda que foi convenientemente recompensado por seus colegas com várias taças do clássico coquetel imortalizado nos filmes de James Bond.

O prêmio concedido a Ávila reconhece suas valiosas contribuições no campo dos sistemas dinâmicos. As teorias desenvolvidas pelo matemático franco-brasileiro podem ser aplicadas, por exemplo, ao estudo da evolução das epidemias ou das oscilações demográficas em um determinado território. Ávila tem um perfil muito distante do nerd que se poderia suspeitar. Vestido como muitos cariocas de sua idade, com camiseta de algodão, calças jeans e tênis, o matemático exibe uma compleição atlética e admite abertamente que seus achados não são fruto de intermináveis horas de leitura. Seus colegas concordam que Ávila é um matemático especialmente prolífico e criativo, que gosta de trabalhar em equipe, compartilhando horas de conversa e intercâmbio de ideias com outros colegas, seja diante de uma lousa ou de alguns copos de cerveja.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/08/14/sociedad/1408016048_825084.html

Brasil obtém conquista inédita em olimpíada de astronomia

Brasil obtém conquista inédita em olimpíada de astronomia

Agência FAPESP – O Brasil conquistou, pela primeira vez, uma medalha de prata na 8ª Olimpíada Internacional de Astronomia e Astrofísica (IOAA, na sigla em inglês), realizada de 1º a 10 de agosto, na cidade de Suceava, na Romênia. A delegação brasileira trouxe ainda duas medalhas de bronze e três menções honrosas.

O segundo lugar foi conquistado na competição em equipe, que combina provas teóricas com observação e análise de dados. Neste ano, os estudantes tiveram que resolver um problema de dinâmica orbital. As competições individuais, que renderam as medalhas de bronze e menções honrosas, têm provas práticas e teóricas de Astronomia e Astrofísica.

Para garantir a prata, o grupo teve de calcular, em 90 minutos, a trajetória de dois mísseis que deveriam atingir um asteroide em rota de colisão com a Terra e “salvar” o planeta. Os participantes só puderam utilizar réguas, massa de modelar e barbante na resolução da questão.

http://agencia.fapesp.br/19614

http://www.ioaa2014.ro/

Direitos Humanos: do papel para a prática escolar

Direitos Humanos: do papel para a prática escolar

Plano Nacional de Educação traz avanços, mas esperamos algo além

Por Mazé Favarão*

As primeiras declarações dos Direitos Humanos datam do século 18 e, desde então, assistimos, em nível global, ao avanço no reconhecimento dos valores básicos para a vida e a dignidade humanas. Como, também, ao aprimoramento dos instrumentos legais para desenvolver sociedades justas, igualitárias e democráticas. No Brasil, a Constituição de 1988 é considerada um documento muito adiantado nessa questão. Ela estabelece, por exemplo, que são objetivos fundamentais da República “erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais” e “promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação”.

Porém, entre o que está no papel e a realidade há uma grande distância. É verdade que avançamos na consolidação do Estado democrático nos últimos 30 anos. E que hoje podemos discutir questões como os mortos e desaparecidos na época do regime militar nas Comissões da Verdade, nacional e regionais. Ao mesmo tempo, registramos mais de 50 mil homicídios por ano, números indecentes de violência doméstica, violência policial, estupros, crimes homofóbicos, racismo, ações que representam um retrocesso na busca da liberdade e respeito às diferenças individuais, grupais, de coletivos. Sem falar em cadeias superlotadas, prostituição infantil, episódios inomináveis como assassinatos de moradores de rua e uma imensa lista de horrores, conhecida dos cidadãos minimamente informados…

http://www.cartanaescola.com.br/single/show/384

O Brasil aprova um novo plano que quase dobra a verba para a educação

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O Brasil aprova um novo plano que quase dobra a verba para a educação

Deputados aprovaram nesta terça-feira o dispositivo que garante 10% do PIB para os projetos educacionais em 10 anos. Mas entidades criticam que parte irá para empresas privadas

O investimento na educação pública brasileira deverá quase dobrar nos próximos 10 anos. Nesta terça-feira, a Câmara aprovou o destaque do Plano Nacional de Educação (PNE) que prevê o emprego de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) do país na área até 2024. Atualmente, aplica-se cerca de 6%. Com isso, o valor repassado, considerando-se o PIB atual, subirá de cerca de 290 bilhões para cerca de 480 bilhões. O plano, que inclui ainda metas para a universalização da educação em diversos ciclos e um plano de carreira para professores, segue para a sanção da presidenta Dilma Rousseff (PT), que deve aprová-lo.

O texto base do PNE já havia sido aprovado na última semana. Mas os pontos mais polêmicos, destacados para votação em separado pelos deputados, foram discutidos nesta terça. A íntegra do plano aprovado foi comemorada como uma vitória pelos movimentos sociais, que nos últimos três anos pressionaram os parlamentares para que os principais pontos do projeto fossem garantidos. Isso, de fato, aconteceu. Com exceção de um item polêmico: muitas entidades e a oposição criticavam a inclusão de um adendo pelo Senado que prevê como investimento em educação programas como o ProUni e o Fies, que financiam o estudo de alunos pobres em universidades particulares. Isso, segundo eles, assegura que parte dos 10% do PIB acabarão nas mãos de instituições privadas. Os deputados aprovaram a inclusão.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/06/04/politica/1401842250_081986.html

Educação avançou em 88% das cidades

Educação avançou em 88% das cidades

Dados são do levantamento feito pela Firjan.

Veja mais:

http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,educacao-avancou-em-88-das-cidades-imp-,1503575

As salas de aulas ‘feias’ geram menos estudantes

As salas de aulas ‘feias’ geram menos estudantes

Um estudo vincula as deficiências nas estruturas de um colégio aos maus resultados acadêmicos

Você gostava de ir à escola? Se assistir as classes não era sua atividade preferida, talvez seria se fosse hoje. Desde televisores de plasma até pão caseiro recém saído do forno e muito espaço para jogos, as escolas latino-americanas oferecem cada vez mais incentivos “extra curriculares” aos seus alunos para atrai-los para a sala de aula e criar condições ideais para o ensino.

Vários estudos sustentam esta estratégia, embora o mais revelador deles é a pesquisa recente feita com diretores de colégios que conduzem o Programa para a Avaliação Internacional de Alunos (PISA).Nela, os máximos responsáveis escolares da região afirmam que as pobres condições físicas de seus centros de estudo explicam, em parte, a deficiente aprendizagem estudantil.

Características tais como poucos espaços recreativos, salas de aulas pequenas, iluminação pobre e controle da temperatura ambiente afetam os estudantes da América Latina. O maior problema, de acordo com a pesquisa, são os sistemas de calefação e condicionamento. Costa Rica e Brasil, dois dos países mais calorosos, dizem ter mais da metade de seus alunos em sala de aulas com sistemas de controle de temperatura inadequados. A percentagem é de 40% no Chile e 43% no Peru, segundo reportam os diretores.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/05/22/sociedad/1400782339_626063.html

Abdias Nascimento: 13 de maio uma mentira cívica

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Abdias Nascimento: 13 de maio uma mentira cívica

Discurso proferido pelo Senador Abdias Nascimento por ocasião dos 110 anos da Abolição no Senado Federal.

O SR. ABDIAS NASCIMENTO (Bloco/PDT-RJ. Pronuncia o seguinte discurso.) – Sr. Presidente, Srªs. e Srs. Senadores, sob a proteção de Olorum, inicio este meu pronunciamento.

Na data de hoje, 110 anos passados, a sociedade brasileira livrava-se de um problema que se tornava mais agudo com a proximidade do século XX, ao mesmo tempo em que criava condições para o estabelecimento das maiores questões com que continuamos a nos defrontar às vésperas do Terceiro Milênio. Assim, a 13 de Maio de 1888, a Princesa Isabel, então regente do trono em função do afastamento de seu pai, D. Pedro II, assinava a lei que extinguia a escravidão no Brasil, pondo fim a quatro séculos de exploração oficial da mão-de-obra de africanos e afro-descendentes nesta Nação, mais que qualquer outra, por eles construída.

Durante muito tempo, a propaganda oficial fez desse evento histórico um de seus maiores argumentos em defesa da suposta tolerância dos portugueses e dos brasileiros brancos em relação aos negros, apresentando a Abolição da Escravatura como fruto da bondade e do humanitarismo de uma princesa. Como se a história se fizesse por desígnios individuais, e não pelas ambições coletivas dos detentores do poder ou pela força inexorável das necessidades e aspirações de um povo.

http://arquivo.geledes.org.br/atlantico-negro/afrobrasileiros/abdias-do-nascimento/18687-abdias-nascimento-13-de-maio-uma-mentira-civica

Niño pobre, discapacitado y sin educación

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Niño pobre, discapacitado y sin educación

La Campaña Mundial por la Educación denuncia la falta de acceso a formación para los menores con discapacidad en el mundo

Fernando Luis Aragón tiene 21 años y trabaja como ayudante de producción en la editorial Comunicarte, en Santa Cruz (Bolivia). Empezó hace tres años y hoy es encargado de una máquina de pliegos. Su historia podría ser la de cualquiera si no fuera porque este joven tiene deficiencia visual y motora. Pudo estudiar gracias a un programa piloto en su ciudad para la formación y posterior inclusión laboral de personas con discapacidad. La experiencia de Aragón es, sin embargo, todavía anecdótica sobre todo en los países en desarrollo, donde los esfuerzos se centran en lograr la educación primaria universal, pero carecen de programas adaptados para niños y adolescentes con necesidades especiales. Lo que se traduce en que la tasa de menores con discapacidad no escolarizados es mayor que la de los que no la tienen, según revelan diversos estudios nacionales en algunos de estos países.

http://elpais.com/elpais/2014/05/08/planeta_futuro/1399561382_926768.html

Financiamento e qualidade da educação são tema de debate

Financiamento e qualidade da educação são tema de debate

A comissão especial externa para o financiamento da educação realiza nesta quarta-feira (7) audiência pública para debater e propor soluções que viabilizem mais recursos para o sistema educacional.

Participam da audiência pública, que começa às 14h, a gerente da área técnica do movimento Todos pela Educação, Alejandra Meraz Velasco, e o coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara.

O Todos pela Educação é um movimento da sociedade civil cuja a missão é contribuir para que até 2022 todas as crianças e jovens tenham acesso à educação básica de qualidade. O grupo traçou cinco metas para os próximos oito anos. A primeira delas é que todo brasileiro entre quatro e 17 anos esteja matriculado. Além disso, a alfabetização tem que se dar até os oito anos e o ensino médio ser concluído até os 19 anos. O Todos pela Educação também defende mais recursos para a educação, com um gerenciamento mais eficiente.

http://www12.senado.gov.br/noticias/materias/2014/04/30/financiamento-e-qualidade-da-educacao-sao-tema-de-debate?utm_source=midias-sociais&utm_medium=midias-sociais&utm_campaign=midias-sociais

O Plano Nacional de Educação está perto de ser votado mesmo com retrocessos

O Plano Nacional de Educação está perto de ser votado mesmo com retrocessos

Projeto,que prevê dobrar os recursos para o ensino, deve ser votado no próximo dia 7
Foco em distribuição de verbas para programas que beneficiam universidades privadas é uma das preocupações das ONGs ligadas ao setor

O Plano Nacional de Educação (PNE), que estava previsto para entrar em vigor em 2011, está finalmente a ponto de deixar de ser uma carta de boas intenções. No dia 7 de maio o plenário da Câmara dos Deputados deverá aprovar o texto final, que já sofreu alterações nas últimas reuniões da Comissão Especial, criada para discutir os objetivos a nível nacional das escolas públicas brasileiras.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/04/29/politica/1398724155_627574.html

“Não se pode melhorar aquilo que não se mensura”

“Não se pode melhorar aquilo que não se mensura”

Andreas Schleicher, da OCDE, defende os instrumentos de comparações entre países para nortear políticas de melhoria da educação

É preciso enxergar a realidade para poder modificá-la, avalia o diretor-adjunto da OCDE, Andreas Schleicher, físico alemão que supervisiona o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e de competência de adultos (PIAAC). Para ele, a decisão tomada pelo ex-presidente Fernando Henrique Cardoso, e mantida pelos seus sucessores, Luiz Inácio Lula da Silva e Dilma Rousseff, revela que foi uma decisão do Governo enfrentar a verdade, uma ação que poucos países latino-americanos tomaram em 2000, quando o Brasil começou a ser avaliado pelo PISA. “O copo está mais para meio cheio que para meio vazio”, avalia Schleicher. Embora reconheça os avanços, o diretor da OCDE acredita que o país poderia estar fazendo mais, por exemplo, no campo da formação e valorização de professores, um tema que agora está em debate com o Plano Nacional de Educação.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/04/29/politica/1398802282_817770.html

A educação brasileira: um longo caminho a percorrer, mas avanços são evidentes

A educação brasileira: um longo caminho a percorrer, mas avanços são evidentes

Em seminário em Brasília, responsável pelo programa de avaliação PISA, Andreas Schleicher, vê um “copo meio cheio” no país, que se atreveu a encarar a exposição de seus resultados em comparação com outras nações com vistas a corrigir a rota do sistema educacional

Quando se fala em educação, a imagem do Brasil não é das melhores. Principalmente quando se decide compará-lo com países mais desenvolvidos. “Mas o copo está meio cheio, e não meio vazio”, disse Andreas Schleicher, um dos responsáveis pelo Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), o maior ranking de avaliação de desempenho escolar do mundo.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/04/29/sociedad/1398794954_534927.html

Niño pobre en un país rico

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exclusão social, pobreza infantil

Niño pobre en un país rico

Faltan políticas para proteger a la infancia y la educación es clave

“Ser pobre en España no es tener hambre, pero sí mala calidad de alimentación. No es no poder ir a la escuela, sino no tener material para estudiar. Hablamos de falta de oportunidades y vulneración de los derechos de los niños”, apunta Marta Arias, directora de sensibilización y políticas de infancia de Unicef España, en el marco del debate celebrado por EL PAÍS y la Fundación La Caixa sobre pobreza infantil.

“Esto significa falta de oportunidades para mañana. La pobreza infantil de hoy generará situaciones dramáticas en el futuro que todavía no podemos percibir”, añade José Luis Graus, director de Redes Sociedad Cooperativa Madrileña, que trabajan con familias en riesgo de exclusión en el barrio de Carabanchel.

http://elpais.com/elpais/2014/03/28/planeta_futuro/1396033374_974929.html

Brasil é modelo em programas sociais

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bolsa família, brasil, programas sociais

Como reduzir a pobreza: uma nova lição do Brasil para o mundo?

O país transformou o futebol e as telenovelas em fenomenais globais, fazendo da marca ‘Brasil’ uma grife mundial

CARLOS MOLINA

Portal antipobreza

Os especialistas em redução da pobreza ficarão conectados globalmente por uma plataforma on-line, em três idiomas, que servirá para destacar as iniciativas mais importantes nesse campo. Também permitirá o intercâmbio de ideias e conhecimentos em tempo real entre os encarregados da formulação e aplicação de programas sociais no mundo todo.

A ferramenta virtual do Mundo Sem Pobreza será, por sua vez, um vasto repositório de informação e um ponto de encontro com o público, que poderá contribuir com essa grande “conversa” sobre um dos problemas mais tenazes do século XXI.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/03/22/politica/1395520957_222994.html

Criação de instituto para avaliar e regular o ensino superior

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ensino superior, MEC

Agora vai?
Sonia Racy

Menos de um mês depois de deixar o Ministério da Educação para assumir a Casa Civil, Aloizio Mercadante foi cobrado sobre a criação de um instituto para avaliar e regular o ensino superior no País. Na conversa a portas fechadas, dias antes do carnaval, a deputada Jandira Feghalipediu que o governo institua o órgão por meio de MP. Mercadante acatou o pedido e garantiu celeridade.

Na Câmara, projeto que cria o instituto tramita desde 2012.

http://blogs.estadao.com.br/sonia-racy/agora-vai-24/

CONTEC Brasil

CONTEC BRASIL é uma conferência sobre educação, conteúdo de mídia infantil e tecnologia

http://www.contec-brasil.com/pt/

Número de analfabetos adultos coloca Brasil na 8ª posição mundial

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alfabetização, analfabetos funcionais, Índia, PIB, unesco

Brasil na fila da alfabetização

por  María Martín

Mesmo tendo atingido níveis mais aceitáveis, o Brasil carrega uma massa importante de analfabetos funcionais, isto é, que não completaram quatro anos do ensino básico. A última série do IBGE ilustra que em 2001, 27% da população respondia por estas características. Em 2009, ainda 20% estava nesta categoria.

Sobre a capacidade dos países para destinar recursos à educação, a Unesco, compara o país com a Índia, décima economia do mundo. No Brasil, sexta economia mundial, os impostos equivalem ao 24% do PIB, enquanto na Índia supõem 16% do seu PIB. Segundo a Unesco, essa grande diferença é chave para que o Brasil tenha avançado na qualidade de sua educação e na redução da desigualdade e ajuda a explicar como o país investe dez vezes mais do que a Índia, por criança, na educação primária. Segundo o relatório, em 2011, o Brasil gastou em educação 18% do total do seu orçamento.

http://brasil.elpais.com/brasil/2014/01/29/sociedad/1391021789_225148.html

FNE anuncia adiamento da Conae 2014

O Fórum Nacional de Educação (FNE), organizador da II Conferência Nacional de Educação (Conae 2014), lança Nota Pública na qual informa que a etapa nacional da Conae, marcada para 17 a 21 de fevereiro deste ano, a ser realizada em Brasília, será adiada para 19 a 23 de novembro de 2014. O FNE ainda se posiciona a respeito deste adiamento.

http://conae2014.mec.gov.br/index.php/noticias/412-fne-anuncia-adiamento-da-conae-2014

Crise de aprendizagem

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aprendizado, educação, formação, professores, unesco

Milhões de crianças no mundo não aprendem o básico, diz Unesco

“A baixa qualidade da educação significa que milhões de crianças não estão aprendendo sequer o básico. De 650 milhões de crianças em idade de frequentar a educação primária, pelo menos 250 milhões não estão aprendendo o básico de leitura e matemática”, mostra o relatório.

A capacitação dos professores e o investimento em educação estão entre os caminhos apontados para superar esses problemas. Os professores ganham atenção no relatório,que trata a capacitação como uma das formas de aperfeiçoar a qualidade da educação. De acordo com a publicação, os governos precisam intensificar os esforços para contratar 1,6 milhão de professores adicionais para conseguir universalizar a educação primária até 2015.

http://www.jb.com.br/internacional/noticias/2014/01/29/milhoes-de-criancas-no-mundo-nao-aprendem-o-basico-diz-unesco/

CONAE 2014 acontece de 17 a 21 de fevereiro

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conae

A Conferência Nacional de Educação (CONAE) é um espaço democrático aberto pelo Poder Público e articulado com a sociedade para que todos possam participar do desenvolvimento da Educação Nacional.

A segunda edição da CONAE será realizada de 17 a 21 de fevereiro de 2014, em Brasília, e terá como tema central, conforme prevê o Documento-Referência, O PNE na Articulação do Sistema Nacional de Educação: Participação Popular, Cooperação Federativa e Regime de Colaboração.

Convocada pela Portaria n.º 1.410, de 03 de dezembro de 2012, a CONAE/2014 possui caráter deliberativo e apresentará um conjunto de propostas que subsidiará a implementação do Plano Nacional de Educação (PNE), indicando responsabilidades, corresponsabilidades, atribuições concorrentes, complementares e colaborativas entre os entes federados e os sistemas de ensino.

As conferências nacionais de educação são coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação (FNE), conforme estabelece a Portaria MEC n° 1407, de 14 de dezembro de 2010.

A CONAE/2014 é precedida por etapas preparatórias, compreendidas em conferências livres e conferências ordinárias municipais e/ou intermunicipais, estaduais e do Distrito Federal, sendo todas estas atividades realizadas até o final de 2013. O objetivo é garantir a participação da sociedade nas discussões pertinentes à melhoria da educação nacional. Nesses eventos, portanto, os espaços de discussão são abertos à colaboração de todos — profissionais da educação, gestores educacionais, estudantes, pais, entidades sindicais, científicas, movimentos sociais e conselhos de educação, entre outros.

Assim, por meio da CONAE de 2014, o Fórum Nacional de Educação (FNE) e o MEC buscam garantir espaço democrático de construção da qualidade social da Educação Pública.

Acesse por meio do site da CONAE o conteúdo da Portaria nº 1.410, de 03 de dezembro de 2012, que dispõe sobre o lançamento da CONAE/2014.

Acesse por meio do site da CONAE o Documento-Referência da CONAE/2014.

Acesse por meio do site da CONAE a Portaria MEC n° 1407, de 14 de dezembro de 2010, que Institui o Fórum Nacional de Educação.

Conheça também o conteúdo da Portaria nº. 502, de 09 de maio de 2012, que altera a Portaria n.º 1407, de 14 de dezembro de 2010, para ampliar composição do Fórum Nacional de Educação.

http://conae2014.mec.gov.br/index.php/a-conferencia

VI Congreso Internacional de la Lengua Española

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castellano, congresso, idiomas, leitura, ortografia

Matéria em castellano.

Estrategias para fomentar la lectura: escribir para poder leer

Más de 1.200 profesores panameños promueven un nuevo sistema de lectura cuya pedagogía se basa en los relatos que redactan los propios estudiantes. Los docentes asisten al VI Congreso de la Lengua becados por el Ministerio de Educación.

http://cultura.elpais.com/cultura/2013/10/21/actualidad/1382383011_170365.html