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Arquivos da Tag: monitores

Como articular as famílias e a comunidade local ao projeto educativo da escola?

25 quarta-feira maio 2016

Posted by auaguarani in Ambiente escolar, Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Experiências, Formação, História, Inovação, Meio ambiente, Profissão, Sociedade

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alunos, assistência social e Sistema de Garantia de Direitos, cidadania, comitê local, comunidade escolar, coordenadores, cultura, desenvolvimento integral, ECA, educação ambiental, educação inclusiva, educação integral, encontros, escola, esporte, estudantes, família, funcionários, gestores, integração, integração da escola ao território, interlocutores da comunidade, monitores, oportunidades educativas, plano de ação, políticas públicas de educação, prática educativas, professores, projeto educativo, projeto político pedagógico, valores democráticos

Exemplo de árvore dos sonhos construída pela rede municipal de educação de São Miguel dos Campos (AL). Foto: Madalena Godoy

Exemplo de árvore dos sonhos construída pela rede municipal de educação de São Miguel dos Campos (AL). Foto: Madalena Godoy

Como articular as famílias e a comunidade local ao projeto educativo da escola?

Fortalecer a integração da escola com o território no qual está inserida, visando maior participação das famílias e representantes da comunidade local na construção e execução do seu projeto político-pedagógico. Este deve ser o objetivo das estratégias de articulação das escolas com os familiares dos estudantes e parceiros da comunidade.

Afinal, o engajamento da comunidade no projeto educativo das escolas contribui para que esta assuma, junto com cada unidade de ensino, a responsabilidade pelo desenvolvimento integral de sua população, condição necessária para a construção de uma educação voltada para a cidadania, a convivência e os valores democráticos.

Para tanto, a escola deve constituir uma instância de gestão local, que agremie os familiares e comunidade do entorno a fim de envolvê-los no planejamento e execução de ações que contribuam para a melhoria tanto da escola, quanto da própria região. A proposta inclui quatro etapas: a constituição de um Comitê Local; a realização de um diagnóstico das práticas educativas da escola; um mapeamento das oportunidades educativas do território e a elaboração de um plano de ação para melhoria da educação na escola na perspectiva da integração escola-comunidade.

Leia mais:
http://educacaointegral.org.br/metodologias/como-articular-familias-comunidade-local-ao-projeto-educativo-da-escola/

MEC destina recurso para atividades em tempo integral nas escolas

04 quarta-feira maio 2016

Posted by auaguarani in Ambiente escolar, Cultura, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Experiências, Formação, Inovação, Profissão, Sociedade

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baixo rendimento, benefícios pedagógicos, contratação, educação integral, escola em tempo integral, escolas públicas, MEC, monitores, Plano de Atendimento da Escola, prova brasil, recursos, recursos financeiros, verbas para atividades

MEC destina recurso para atividades em tempo integral nas escolas

Verba será destinada de acordo com número de alunos atendidos. Escolas terão de encaminhar um planejamento das atividades.

O Ministério da Educação vai destinar recursos financeiros a escolas públicas municipais e estaduais que realizem atividades de educação em tempo integral. A portaria que define as regras foi publicada no Diário Oficial da União desta terça-feira (3).

Serão destinados de acordo com o número de turmas e com o número de estudantes informados no Plano de Atendimento da Escola, para o período de seis meses, considerando seis horas semanais como carga horária mínima.

A portaria prevê R$ 160 por mês, por turma de acompanhamento pedagógico monitorada, para escolas urbanas e R$ 240 para escolas rurais. O valor para as demais atividades monitoradas para escolas urbanas é de R$ 80, e R$ 120 para rurais. O MEC também vai destinar R$ 10 por estudante informado no Plano de Atendimento da Escola.

Leia mais:
http://g1.globo.com/educacao/noticia/mec-destina-recurso-para-atividades-em-tempo-integral-nas-escolas.ghtml

Uma em cada cinco escolas não recebeu a segunda parcela do Mais Educação, diz FNDE

26 terça-feira jan 2016

Posted by auaguarani in Ambiente escolar, Cultura, Dica cultural, ECA, Educação, Educação Inclusiva, Educador, Experiências, Formação, Profissão, Sociedade

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atrasos, balé, ballet, capital cultural, Centro de Referências em Educação Integral, combate à evasão escolar, desempenho dos estudantes, fnde, infraestrutura, Mais educação, música, monitores, quadra esportiva, repasses

Uma em cada cinco escolas não recebeu a segunda parcela do Mais Educação, diz FNDE

Uma em cada cinco escolas que aderiram ao Mais Educação em 2014 ainda não recebeu as verbas relativas à segunda parcela do programa. Segundo o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), do total de 51.440 colégios inscritos, 8.951 ainda não tiveram acesso aos valores, que são executados no ano seguinte à adesão ao programa.

O dado, obtido pelo Centro de Referências em Educação Integral via Lei de Acesso a Informação (LAI), aponta que o governo federal ainda não pagou R$ 171 milhões a essas escolas. Segundo o FNDE, os valores “encontram-se em Liberação de Pagamento (solicitação de pagamento realizada. Aguardando emissão de ordem bancária pelo Setor Financeiro)”.

O ano de 2014 foi marcante para o programa. Foi quando o maior número de escolas aderiu ao Mais Educação, saltando de 38.361 para 51.440 unidades da rede. Também foi a primeira vez que os recursos foram pagos em duas vezes. O comum, até então, era uma parcela única.

Leia mais:
http://educacaointegral.org.br/noticias/uma-em-cada-cinco-escolas-nao-receberam-segunda-parcela-mais-educacao-diz-fnde/

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